【正文】 缺乏監(jiān)管，則“科學(xué)無禁區(qū)”就必然演變成“科學(xué)道德無禁區(qū)”。另外，學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為了評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，教師如果在2－3年內(nèi)沒有發(fā)表文章或者申請(qǐng)到課題，便要被解聘或者降級(jí)。材料5：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。”這也說明了從國(guó)家到學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)自由、教授治校的思索。就是這樣一位偽專家，用他的偽科學(xué)，把“悟本堂”變成了一些人心目中的神仙臺(tái)，找他看病的人趨之若鶩。但是，他們往往忙于教學(xué)、診療、寫論文、做研究，活動(dòng)范圍僅限于學(xué)術(shù)圈，沒有將學(xué)術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為群眾需要的、通俗易懂的養(yǎng)生常識(shí)，或者說這種轉(zhuǎn)化的力度還不夠。解題關(guān)鍵：一是明確資料話題，圍繞學(xué)術(shù)浮躁，科學(xué)精神缺失展開。2．法律法規(guī)建設(shè)滯后，缺少相關(guān)規(guī)范制約。4．借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)厲處罰學(xué)術(shù)造假行為。【中公參考答案】目前，我國(guó)科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)不端行為普遍存在。“給定資料2”提到一位教育界的評(píng)論家劉某。作答時(shí)首先要明確給定資料中所反映的“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問題是什么、有哪些，然后根據(jù)這些問題提出有針對(duì)性的對(duì)策并寫出建議。具體包括：我國(guó)高等教育體制存在問題，主要表現(xiàn)為盲目擴(kuò)張導(dǎo)致配套設(shè)施難以滿足學(xué)生需要，同時(shí)對(duì)學(xué)生在衡量專業(yè)與就業(yè)方面缺乏正確引導(dǎo)，此外僅將學(xué)術(shù)成果作為評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)；職稱評(píng)定體制失當(dāng)，使得一些科研人員或教授只重研究成果數(shù)量而不重質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)術(shù)抄襲行為嚴(yán)重；相關(guān)法律法規(guī)的不完善，也是造成學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象多發(fā)的主要原因。2．深化教育改革，完善職稱評(píng)定體系，探索教授治學(xué)治校途徑。3．部分學(xué)生學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)意識(shí)淡薄，功利化傾向嚴(yán)重?！救A圖解析】情況匯報(bào)，公文特色的綜合式概括，要求概括給定資料1～6的主要內(nèi)容，做一情況匯報(bào)，以供領(lǐng)導(dǎo)參閱。隨著生活水平的提高，人們對(duì)健康養(yǎng)生方面的信息越來越關(guān)注。5月26日，張悟本煞有介事地在北京召開新聞發(fā)布會(huì)回應(yīng)媒體質(zhì)疑。2010年6月張清杰任武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)，他在就職演講中表示要營(yíng)造學(xué)校“學(xué)術(shù)至上”的深厚氛圍?！痹谡劦疆厴I(yè)論文時(shí)，另一位大四學(xué)生告訴記者，自己正忙著面試、實(shí)習(xí)，剛“東拼西湊”了一篇開題報(bào)告，“論文到下學(xué)期再說吧，寫論文不僅對(duì)找工作沒有幫助，還要花費(fèi)不少精力，我看不少學(xué)長(zhǎng)一周就能搞定論文，這已經(jīng)算認(rèn)真的了。擴(kuò)招使師資大量缺乏，高校不得不以降低招聘“門檻”來充實(shí)老師隊(duì)伍。在西方早已發(fā)現(xiàn)瘦肉精的危害，并禁止使用時(shí)，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者卻因?yàn)檎n題經(jīng)費(fèi)、職稱、地位、技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)等利益誘惑，集體屏蔽瘦肉精負(fù)面信息，最終造成后期一系列瘦肉精中毒事件。學(xué)術(shù)著作也越來越多，越來越厚，但是原創(chuàng)性的科研成果卻越來越少。不改革制度想避免學(xué)術(shù)不端，是不可能完成的任務(wù)。拼湊編輯造假也成為當(dāng)今常用的造假手段。有權(quán)威機(jī)構(gòu)公布了一項(xiàng)調(diào)查，在接受調(diào)查的180位博士學(xué)位獲得者中，60%的人承認(rèn)他們?cè)?jīng)花錢在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，相當(dāng)比例的人承認(rèn)曾抄襲過其他學(xué)者的成果。據(jù)調(diào)查，陳某負(fù)責(zé)的漢芯團(tuán)隊(duì)所研制的成果，其實(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，并不能單獨(dú)實(shí)現(xiàn)指紋識(shí)別和MP3播放等復(fù)雜演示功能。所以我相信，只要讀書人還在，書籍與書店就都不會(huì)離開我們的生活，即使他們中的一部分由于客觀原因暫時(shí)離去，也終有一天會(huì)以嶄新的面貌回來，帶回我們的記憶，帶回我們對(duì)于知識(shí)的渴望，帶回我們對(duì)于精神世界的不懈追求，帶回我們的社會(huì)不斷向前發(fā)展的原始動(dòng)力!第五篇：(聯(lián)考+政法干警)申論真題及答案解析（模版）2011年9月17日公務(wù)員聯(lián)考《申論》試卷材料1：2011年2月，科技部和科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室發(fā)布通告，經(jīng)調(diào)查核實(shí)，2005年國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目“渦旋壓縮機(jī)設(shè)計(jì)制造關(guān)鍵技術(shù)研究及系列產(chǎn)品開發(fā)”的推薦材料中存在代表著作嚴(yán)重抄襲和經(jīng)濟(jì)效益數(shù)據(jù)不實(shí)的問題。因?yàn)?，這是一個(gè)追求快節(jié)奏的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展恰恰迎合了這個(gè)時(shí)代對(duì)于速度的需求。然而時(shí)至今日，書籍的載體——書店正悄然在我們的城市中消失，那種書香縈繞、置身書海的氛圍也隨之被塵封于人們的記憶之中。屆時(shí)，全市各大書店、圖書館、學(xué)校、文化機(jī)構(gòu)將共同參與其中，展開形式各異的讀書文化宣傳活動(dòng)，為廣大市民朋友打開一扇通向書海的大門。，因?yàn)闀瓿耸且粋€(gè)賣書的場(chǎng)所外，還具有引領(lǐng)閱讀導(dǎo)向、塑造城市形象、形成文化氛圍等功能。搜索式、標(biāo)題式、跳躍式閱讀。(四)“給定資料6”中畫線部分提到，“當(dāng)網(wǎng)絡(luò)書店越來越吸引讀書人的目光時(shí)，消失的不僅僅是一一些傳統(tǒng)人文小書店，消失的其實(shí)更是一種生活的態(tài)度和方式?！比诵哪苋绱?，書店便永遠(yuǎn)不死。在美國(guó)紐約，一名想開書店的人發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)居民一起集資7萬美元，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開了一家名為“綠光”的書店，所有的過程都是大家一起來做的，從設(shè)計(jì)店面到開始裝修，還有家長(zhǎng)把這侖作為教育孩子理財(cái)?shù)暮脵C(jī)會(huì)?！罢a(bǔ)貼其實(shí)是杯水車薪，政府不應(yīng)該只進(jìn)行簡(jiǎn)單的救命式輸血，還應(yīng)給書店提供一些造血?干細(xì)胞?。”他的書店在擴(kuò)大圖書種類和重新布置上架圖書的同時(shí)，每周四舉辦一次作家活動(dòng)，同時(shí)以每杯l英鎊的價(jià)格出售葡萄酒。盡管新媒體帶來了更多的閱讀機(jī)會(huì)，%的國(guó)民自感“閱讀數(shù)量很少或比較少”?！蹦硶鴪@總經(jīng)理無奈地說，“公營(yíng)書店無須擔(dān)心房租壓力，有政策性貸款和返稅，在各地申請(qǐng)政府資金優(yōu)先獲得資格，有騰出物業(yè)的可供出租，有各類出版機(jī)構(gòu)價(jià)格談判的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，人們還在看書，還在買書。，擁有l(wèi)7年歷史、曾被譽(yù)為“北京三大民營(yíng)書店”之一的“風(fēng)人松”書店關(guān)門停業(yè)，盡管經(jīng)營(yíng)者一再?gòu)?qiáng)調(diào) “只是因房租問題等待搬遷”，但至今仍未重新營(yíng)業(yè)。讀書學(xué)習(xí)如逆水行舟，不學(xué)習(xí)，干部的知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化，有障礙必須克服。，領(lǐng)導(dǎo)干部讀書問題的討論更引發(fā)了網(wǎng)友的熱情參與?！懊看蔚綀D書館或者書店，都會(huì)不自覺地走到教輔教材的書架旁。有專家指出，雖然當(dāng)下已進(jìn)入“超音速發(fā)展時(shí)代”，但在讀書、修養(yǎng)身心等方面，仍需要慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)，因?yàn)橹挥性诰徛偷ㄖ?，讀者的智慧、情趣才能與書中的韻味更好地銜接，思考、質(zhì)疑和沉淀等精神程序才能完成得從容不迫、飽滿自然。”大學(xué)生小魏說出了大多數(shù)學(xué)生的心聲。”更重要的是，這種能力是可以遷移的，遷移為對(duì)整體事物的把握能力。然而，目前聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍?dāng)?shù)量排名第一的是猶太人，平均每人一年閱讀64本。曼古埃爾在《閱讀史》中寫道：“生活之所以發(fā)生，乃因我翻動(dòng)這些書頁(yè)。：閱讀資料40分鐘。通過閱讀那些專家的觀點(diǎn)、部門的分析才能了解國(guó)家的大政方針，才能找到解決問題的良策。故此，對(duì)申論備考的用力方向可歸納為：一練二看。這六個(gè)角度如果不是我給大家總結(jié)的，可不就是大家自己要通過看報(bào)、關(guān)注社會(huì)問題從而得出的思考和總結(jié)?所以，我們多看些東西、多些對(duì)社會(huì)的關(guān)注，好的東西也可以背下來，但這不是讓你生搬硬套用到作答過程中，這樣會(huì)適得其反，根本沒有良好的針對(duì)性，它主要是有利于你形成一種知識(shí)背景和思想積累，更好地駕馭材料或者合理的發(fā)揮。而文章的寫作無非以對(duì)策為重點(diǎn)，以問題的意義和存在的不足為邏輯上的鋪墊，正如國(guó)考大綱中所言，發(fā)現(xiàn)和界定問題(即指出存在的不足)，作出評(píng)估或權(quán)衡(指出問題的重要性和意義)，提出解決問題的方案或措施。優(yōu)當(dāng)著眼“真”，即真實(shí)、真誠(chéng)、真心。“爭(zhēng)”的途徑和方法很多，爭(zhēng)著抓學(xué)習(xí)，爭(zhēng)著下基層，爭(zhēng)著干工作，爭(zhēng)著幫民富?！跋取本褪窍冗M(jìn)，特別是要敢于超前，不拘泥成規(guī)、傳統(tǒng)和形式，想在人前，干在人先，要以“先”為榮，瞄準(zhǔn)未來，瞄準(zhǔn)一流。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，關(guān)鍵在“創(chuàng)”字，要在“創(chuàng)”中求新。每題1分，共40分)，胡錦濤同來華訪問的俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫舉行會(huì)談，兩國(guó)元首高度評(píng)價(jià)中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的建立和發(fā)展，一致同意繼往開來，共同努力，推動(dòng)中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系更好地向前發(fā)展，會(huì)談后兩國(guó)元首簽署了()。 ()目的，由國(guó)家機(jī)關(guān)舉辦或者其他組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織。有的在材料中“搞”創(chuàng)新，在口號(hào)中“講”創(chuàng)新，在會(huì)議中“議”創(chuàng)新。都應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握政策，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能，以思想學(xué)習(xí)上的刻苦努力體現(xiàn)出先進(jìn)來。這樣的爭(zhēng)，才是一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)與境界。這種“好”，就是領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好。作為公務(wù)員選拔考試，選撥公共管理人才的標(biāo)準(zhǔn)就在于考生是否具備良好的邏輯思維潛能，申論之所以需要通過給定材料的方式加以考察，而不是像考研那樣單純地讓你論述，是因?yàn)橥ㄟ^不同題型，對(duì)材料不同的駕馭方式，能夠深刻而又公平地考察辨別出一個(gè)人是否具備良好的邏輯思維潛能，是否具備遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，申論是一種駕馭材料的靈活能力型考試，語言寫作是表達(dá)手段，自己的思想積累則是理論工具，而最終的基礎(chǔ)依然是材料。另一方面，體現(xiàn)出我們傳統(tǒng)教育體制的失敗，面對(duì)靈活的能力型考試，我們的思維還是習(xí)慣于于去背些什么，然后就等著背了的東西恰巧考上，到時(shí)抄上去，不愿進(jìn)行靈活、獨(dú)立的思考。兩大申論閱讀能力提高途徑第一、關(guān)注時(shí)政專題時(shí)政是一個(gè)國(guó)家當(dāng)前所發(fā)生的重大事件，這些事件本身就有較強(qiáng)的政治性，可能是單一的突發(fā)事件，也可能是由于綜合因素導(dǎo)致的重大社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象。第二步：復(fù)述或記錄之后，再次打開文章，用心記住每個(gè)層次的標(biāo)題和所包含的主要內(nèi)容，包括人名、觀點(diǎn)、事例，閱讀之后合上文章再次進(jìn)行回憶并記錄，復(fù)述整個(gè)材料的關(guān)系和該問題涉及的主要方面或者是先后關(guān)系。避免答錯(cuò)位置影響考試成績(jī)。時(shí)至今Et，“閱讀，對(duì)于我們來說，意味著什么?今年年初出版的《讀書》雜志刊載了某著名教育專家Z的論述：“如果把精神成長(zhǎng)與軀體成長(zhǎng)進(jìn)行比較的話，軀體的成長(zhǎng)更多是受遺傳和基因的影響，個(gè)體的精神成長(zhǎng)卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。，在她的記憶中，認(rèn)認(rèn)真真從頭讀到尾的課外書，大概也就是小學(xué)時(shí)讀過的《安徒生童話》和《格林童話》了?！?012年4月23日是第17個(gè)“世界讀書日”，為了解大學(xué)生的閱讀狀況，某報(bào)對(duì)l00名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。，信息海