20xx小學(xué)語文國培心得(存儲版)
【正文】 讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。讓我們一起仰起頭，高舉雙手，共同撐起這片蔚藍(lán)的天空。二、與學(xué)員互動，從中進(jìn)步在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。二、與學(xué)員互動，從中進(jìn)步在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。實現(xiàn)這一跨越必將對它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。畢竟太多的工作要我去完成。在學(xué)習(xí)的過程中，我充實了自己的業(yè)務(wù)知識，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。很多人都曾說過這樣的話：這個理論我早已明白，只是我沒有形成語言來表述。只有迎合兒童的喜好，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。要把簡單的字復(fù)雜溯源，再次以活潑生動的形式呈現(xiàn)在孩子面前。班級論壇中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會、談感悟、談反思；我們審視著自己的每一種行為，每一句話給孩子帶來的影響。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長流不息。如果有來生，我還選擇做老師；如果有下次，我一定搶著參加國培。想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。班級中有歷練多年的長者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進(jìn)，我比以前更為成熟穩(wěn)重。在這基礎(chǔ)上還不能違背漢字的規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過本課程的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會了用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物）等變成習(xí)作的豐富源泉。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂享高雅的“文化大餐”。連吃飯時間也不放過。第五篇：小學(xué)語文國培心得國培如雨，沁人心扉一、心路歷程我承認(rèn)我沒有高尚的情操，對生活也沒有太多的激情。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。加強認(rèn)讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。今后我會結(jié)合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。還有其他的講座《小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性》等都讓我受益匪淺。第四篇：小學(xué)語文國培心得小學(xué)語文國培心得帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。馬云鵬的講座《小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展途徑》王傳賢的講座《基于課程標(biāo)準(zhǔn)語文閱讀教學(xué)回歸》等都讓我受益匪淺。我會更加努力學(xué)習(xí)鉆研，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，特別關(guān)注了一年級的閱讀教學(xué)著重落實的以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。百年大計，教育為本。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，
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