【正文】 ”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的個性魅力。，啟發(fā)對話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。第三篇：小學(xué)語文國培心得小學(xué)語文國培經(jīng)驗總結(jié)—鄂玉敏帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。我開心、慶幸、驕傲，因為我能參加國培；我感動、感激、感恩，因為精彩無比的案例觸動了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對生活，對工作充滿了激情。還有《新課標下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》，降低對孩子的要求：多認少寫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，學(xué)會了教學(xué)中的一些小技巧。今生我將一直效力于教育事業(yè)。三、同成長，共進步有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí)，共同探討、交流。我一直認為孩子們沒有素材可寫。白天只要有空閑，我呆在電腦前聽講座；晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。只有追求兒童的需求，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。三、享受教育，收獲快樂10天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，特別關(guān)注了一年級的閱讀教學(xué)著重落實的以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。馬云鵬的講座《小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展途徑》王傳賢的講座《基于課程標準語文閱讀教學(xué)回歸》等都讓我受益匪淺。第四篇：小學(xué)語文國培心得小學(xué)語文國培心得帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。加強認讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。第五篇：小學(xué)語文國培心得國培如雨，沁人心扉一、心路歷程我承認我沒有高尚的情操，對生活也沒有太多的激情。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂享高雅的“文化大餐”。在這基礎(chǔ)上還不能違背漢字的規(guī)律，學(xué)生的認知規(guī)律。想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長流不息。要把簡單的字復(fù)雜溯源，再次以活潑生動的形式呈現(xiàn)在孩子面前。很多人都曾說過這樣的話：這個理論我早已明白，只是我沒有形成語言來表述。畢竟太多的工作要我去完成。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。二、與學(xué)員互動，從