人音版小學一年級音樂下冊乃呦乃教案(存儲版)
【正文】 引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現(xiàn)者，在教學中，我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發(fā)揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。第四篇：人音版小學一年級音樂下冊《乃呦乃》教學反思《乃呦乃》教學反思我在執(zhí)教《乃呦乃》一課時，針對本課的教學重點，認識domisol三個音，并能唱準三個音的音高這一問題，在最初的教學設計中我準備先讓學生觀察三個小朋友的身高，讓學生有一個高、中、低的概念，而后再加入手勢感受domisol三個音的高低，并在手勢的指引下演唱domisol三音。這段經(jīng)歷，使我意識到只有這樣時時處處用新課程理念來思考自己的教學行為，才能使教學反思有效地促進理論與實踐的結合。今天老師帶你們?nèi)ヮI略一下獨特而神奇的土家族風情。4．找重復音符組合。“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”（快樂的 幸福的??）3．師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進行兩遍。5．師合音樂伴奏范唱一遍。D．第四遍師生互換。“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！，師生一起聆聽。2．師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。一、組織教學（1）導入。在接下來幾個班的教學中我先從聽入手，學生聽辨出domisol三個音的高低以后，再讓學生選擇哪一個音適合高個子的小朋友，哪一個音適合矮個子的小朋友。本節(jié)課我們音樂組共同進行了備課，理順了我的教學思路。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學生在學唱時容易混淆。五、表現(xiàn)歌曲跟音樂律動。播放動畫?！?打亂擺放順序，唱一唱。二、簡
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