人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)乃呦乃教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。第四篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《乃呦乃》教學(xué)反思《乃呦乃》教學(xué)反思我在執(zhí)教《乃呦乃》一課時(shí)，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)domisol三個(gè)音，并能唱準(zhǔn)三個(gè)音的音高這一問題，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中我準(zhǔn)備先讓學(xué)生觀察三個(gè)小朋友的身高，讓學(xué)生有一個(gè)高、中、低的概念，而后再加入手勢(shì)感受domisol三個(gè)音的高低，并在手勢(shì)的指引下演唱domisol三音。這段經(jīng)歷，使我意識(shí)到只有這樣時(shí)時(shí)處處用新課程理念來思考自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)反思有效地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。今天老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下獨(dú)特而神奇的土家族風(fēng)情。4．找重復(fù)音符組合。“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”（快樂的 幸福的??）3．師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進(jìn)行兩遍。5．師合音樂伴奏范唱一遍。D．第四遍師生互換?！澳銈兿氩幌胫劳良倚∨笥言诟枥锍诵┦裁矗空?qǐng)你仔細(xì)聽！，師生一起聆聽。2．師生一起用柯達(dá)依手勢(shì)認(rèn)唱DO、MI、SOL音高。一、組織教學(xué)（1）導(dǎo)入。在接下來幾個(gè)班的教學(xué)中我先從聽入手，學(xué)生聽辨出domisol三個(gè)音的高低以后，再讓學(xué)生選擇哪一個(gè)音適合高個(gè)子的小朋友，哪一個(gè)音適合矮個(gè)子的小朋友。本節(jié)課我們音樂組共同進(jìn)行了備課，理順了我的教學(xué)思路。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。五、表現(xiàn)歌曲跟音樂律動(dòng)。播放動(dòng)畫?！?打亂擺放順序，唱一唱。二、簡
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