五年級數(shù)學培優(yōu)輔差總結(存儲版)
【正文】 教育他們學會如何學習。作業(yè)要做到區(qū)別對待。本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學對數(shù)學學習積極性高，學習目的明確，上課認真動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，王蕭意、曾燦榮、林煜祥等較聰明但不夠踏實。利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。一、本學期在培優(yōu)轉差方面做了以下工作：,我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數(shù)學基礎，使全體學生都能吃好。、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。，進行經(jīng)驗交流。第五篇：五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結車延梅培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉化，提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。加強個別輔導，提高個別輔導的質量。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn) 的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。（二）輔差輔差輔差就是轉化后進生，現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習慣差的后進生。此外，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。情感性原因：缺乏積極的學習動機，做一天和尚撞一天鐘。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。，文明教育，紀律教育。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。第一篇：五年級數(shù)學培優(yōu)輔差總結2017—2018第二學期永平中心學校五年級培優(yōu)輔差總結劉焱萍五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結 素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化，提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差
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