五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)(存儲版)
【正文】 教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。作業(yè)要做到區(qū)別對待。本班幾個學(xué)生從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，智力水平上有些兩極分化，王蕭意、曾燦榮、林煜祥等較聰明但不夠踏實。利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。一、本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面做了以下工作：,我注重抓基礎(chǔ)知識、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。，進(jìn)行經(jīng)驗交流。第五篇：五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)車延梅培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn) 的機會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。（二）輔差輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。此外，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。情感性原因：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。，文明教育，紀(jì)律教育。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。第一篇：五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)2017—2018第二學(xué)期永平中心學(xué)校五年級培優(yōu)輔差總結(jié)劉焱萍五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差
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