一年級語文培優(yōu)補差計劃(存儲版)
【正文】 他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導。5．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。三、時間安排每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。部分跟讀學生由于自身或其他一些原因并沒有很好的掌握一年級的語文知識，學習較為吃力，這些學生跟部分剛?cè)雽W零基礎的學生則是要重點注意加以輔導的，如：黃春連、韋春艷、韋建財、張婷、屈冬冬等。采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。這個主要是針對個別后進生或是給因請假而延誤課程的個別學生，以免因個別學生而拖延全班的學習進度。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課多與他們談心。四、工作措施全面了解學生的學習現(xiàn)狀，了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，以學生學習全面發(fā)展而不是消除差異為目的，推動有差異的發(fā)展。一、現(xiàn)狀分析一年級（2）班共有學生46人，其中大部分學生是由本校學前班升學進來的。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。3．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。附：培優(yōu)名單：楊柯洋王曜輝杜昕玥韓婧童李松岳等 補差名單：蘇廣軍王嘉震鄭鑫蕊章海燕鄭明輝等第三篇：一年級培優(yōu)補差計劃一年級培優(yōu)補差計劃一、優(yōu)生、后進生情況分析本班共有學生19人，其中男生12人，女生7人。在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。培養(yǎng)學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。三、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。了解到學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形
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