【正文】 節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、口語交際經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)[說明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。(回顧內(nèi)容)c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。組內(nèi)交流。四、分角色準(zhǔn)備如果讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備?師生探討：⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔?？凑n文中的39。五、《草船借箭》片段練習(xí)回憶課文的主要內(nèi)容?！犊谡Z交際【教學(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：⑴你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？⑵你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？學(xué)生自由討論：可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。課堂評(píng)價(jià)：⑴有沒有把事情說清楚。班內(nèi)交流。）二、自由交流，拓展思路過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。）三、課堂交流，分享童年評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。要求把故事的過程說具體清楚。聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。四、修改提高，難忘童年以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）二、打開記憶，回憶童年我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說?！犊谡Z交際⑶評(píng)價(jià)表演：先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。⑶，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。如：魯肅對(duì)周瑜說：“十萬支箭。多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。語言，去掉具體描寫的部分：例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法怎樣縮寫課文呢?同桌互相討論。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語言、動(dòng)作、表情從。抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。三、師生合作，探索表達(dá)方法交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。明確要求：⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？⑵ 語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？全班同學(xué)提出修改意見。⑶ 縮寫后要對(duì)照，修改。評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。⑵ 選擇角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語言。通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。學(xué)生在草稿本上打草稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話來夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你參觀時(shí)所整理的資料，想一想：你準(zhǔn)備介紹它哪幾個(gè)方面，是不是了解到的所有內(nèi)容都要面面俱到地去寫呢?(小組交流，指名發(fā)言：)生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來介紹。生：我想知道銀杏究竟什么價(jià)值?生：我想知道作者怎么寫的。生：我參觀了小商品市場(chǎng)，我媽媽就在里面上班。老師給大家一個(gè)星期的時(shí)間，相信大家通過觀察、詢問、查閱、搜集資料，一定會(huì)積累豐富的寫作素材。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。五、習(xí)作取題，試寫初稿學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：⑴ 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會(huì)騙他說：媽媽一會(huì)就來了肯定不會(huì)說你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的`人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的肯定不會(huì)說：你等死吧！我們?cè)趨擦掷锩月妨耍覀儠?huì)互相欺騙：沒事。辯論的要求：用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個(gè)方面：要結(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑，如，留心書報(bào)中散見的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息；實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對(duì)話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的`發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫?！玖?xí)作】本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。對(duì)“世界遺產(chǎn)”，既要申報(bào)，又要宣傳，更要保護(hù)。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 5第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際。⑵對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清楚。）在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？⑴認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料。［設(shè)計(jì)意圖］既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。再如寫《的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。②要注意說的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。學(xué)生默想自己的童年趣事。誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考：⑴說一說《景陽岡》一文有哪些要點(diǎn)。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。2．請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語交際合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。組長(zhǎng)將意見匯總。提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）做過的──聽到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。是啊，科技進(jìn)步是一把雙刃劍，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）A案教學(xué)目標(biāo)1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。文明乘車我們?cè)诘瘸斯财嚂r(shí)，應(yīng)在站臺(tái)上有次序地候車。何況還有可能駕駛員不注意，剎車不靈等。在沒有行道的地方，應(yīng)靠道路右邊行走。四、題目舉例，拓展思維出示例文并講解表達(dá)方法。）２、開啟思路，確定對(duì)象：在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，我的寫作對(duì)象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)該用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？請(qǐng)用幾句話來概括。重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。互評(píng)互改結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。完成寫作，題目自定。巡回指導(dǎo)。學(xué)生交流?？偨Y(jié)。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)激情導(dǎo)入這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？二、各抒己見，發(fā)散思維１、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。2011年11月25日。一旦被來往車輛裝倒，后果非常嚴(yán)重。不在車前車后急穿馬路有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路這是很危險(xiǎn)的。不能將身體的任何部分伸出車外下來后，要注意安全，不要從車前車后突然穿出或猛跑過馬路，以免發(fā)生傷亡事故。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，科技的發(fā)展利大和科技的發(fā)展弊大確定正反方，認(rèn)為利大的一方為正方，認(rèn)為弊大的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野反方學(xué)生從弊大方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。指名講述。【教學(xué)過程】第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三、回顧課文，自然銜接本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。