【正文】 。（二）正確認(rèn)識(shí)自己。但從我國(guó)大學(xué)生目前的情況來(lái)看，能夠在大學(xué)期間做出自我生涯規(guī)劃的人還很少。首先社會(huì)支持可以提供情感支持。大學(xué)生在遇到煩惱時(shí)，% 的人主動(dòng)尋求幫助，% 的人很少或偶爾尋求幫助，% 的人根本不尋求幫助。如今年暑期連續(xù)發(fā)生的女大學(xué)生遇害案件，及頻繁出現(xiàn)的砍殺幼兒及小學(xué)生事件，無(wú)一不顯示在當(dāng)代社會(huì)群體心理中存在一種病態(tài)心理。抑郁癥位列世界第四大疾病，中國(guó)患者約有3000萬(wàn)，但得到專業(yè)治療的尚不到10%。；行業(yè)之間工資相差15倍；不同群體間的收入差在18倍左右，國(guó)有企業(yè)高管與社會(huì)平均工資相差128倍。此外，家庭、情感、交通、環(huán)境、人口等壓力會(huì)讓人產(chǎn)生緊張感、孤獨(dú)感和焦慮感，導(dǎo)致個(gè)體對(duì)社會(huì)認(rèn)知存在偏差，并由此導(dǎo)致抑郁、自閉心理，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生暴力傾向。人們生活在社會(huì)中出現(xiàn)迷茫和逐漸的陌生化，并逐漸喪失了對(duì)未來(lái)的希望。中國(guó)目前的一些學(xué)校和單位設(shè)有心理咨詢室，但由于缺乏心理專業(yè)人員，許多都形同虛設(shè)。欣慰的是目前中國(guó)政府已經(jīng)意識(shí)到了社會(huì)不公正的嚴(yán)重性，并且已開(kāi)始采取行動(dòng)解決這一問(wèn)題。二是通過(guò)社會(huì)力量培訓(xùn)心理咨詢師及心理服務(wù)人員。總結(jié)：隨著科技和社會(huì)文明的進(jìn)步，心理咨詢?cè)谖覈?guó)已發(fā)展為一門具有較強(qiáng)的科學(xué)性，實(shí)用性及明確職業(yè)準(zhǔn)則的專業(yè)學(xué)科，也存在廣泛的社會(huì)需求，越來(lái)越多的人在面臨職業(yè)規(guī)劃、戀愛(ài)交友、夫妻關(guān)系、親子教育等困惑和壓力時(shí)，主動(dòng)尋找專業(yè)心理咨詢的幫助，以期解決心中的疑慮，獲得內(nèi)心的自由和更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。如此，才能讓我們身邊每一位需要心理輔導(dǎo)的人得到及時(shí)的幫助，為讓更多的中國(guó)人同圓中國(guó)夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。人際關(guān)系心理學(xué)的研究目的是：明確人際關(guān)系中的種種心理、行為發(fā)生的條件和情境，并使有關(guān)這方面的知識(shí)系統(tǒng)化和理論化，使那些不完全詳盡的社會(huì)常識(shí)性知識(shí)得到升華。人際心理關(guān)系如何對(duì)團(tuán)體組織的氣氛、活動(dòng)效率以及組織成員的個(gè)性形成與發(fā)展都有重要的意義。（4）深刻持久：大學(xué)階段是人生交朋覓友的高峰期，也是最重友誼、最重交往的時(shí)期。人在內(nèi)心深處都有一種渴望別人尊重的愿望，在交往中人們總是不斷地尋求認(rèn)同，因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地認(rèn)同別人的感受。大學(xué)生怎樣與他人建立良好的人際關(guān)系（1）肯定對(duì)方，真誠(chéng)熱情。（2）在實(shí)踐中提高交往能力。這樣，可籍以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，降低內(nèi)心壓力。”只有這樣才能為我們畢業(yè)以后，進(jìn)入大社會(huì)提供一個(gè)處事、處人的強(qiáng)硬本領(lǐng)。相互了解有賴于彼此思想上的溝通。所以在交往中，不但需要充沛的熱情，同時(shí)又坦誠(chéng)言明自身的利益，顯得真誠(chéng)而又合情合理。如果你接受了別人的恩惠，不管是禮物、忠告或幫忙，就應(yīng)該抽出時(shí)間，向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意。用心傾聽(tīng)，是一種友好的表現(xiàn)，暫時(shí)把個(gè)人的成見(jiàn)與欲望放在一邊，盡可能地體會(huì)說(shuō)話者的內(nèi)心世界與感受，雙方更能相互了解并從中得到新的知識(shí)。（3）自我選擇：與中小學(xué)生的結(jié)伴上學(xué)、共同游戲?yàn)榛A(chǔ)的人際關(guān)系不同，大學(xué)生與同學(xué)朋友的關(guān)系更多的表現(xiàn)在思想政治、價(jià)值觀念、文化知識(shí)等方面的相互作用上?？傊穗H關(guān)系心理是社會(huì)生活中人與人之間進(jìn)行交往的基礎(chǔ)。人際關(guān)系心理學(xué)的研究對(duì)象：人與人之間的心理關(guān)系，是比行為更為深層的東西，是個(gè)體在交往活動(dòng)中所表現(xiàn)的行為的關(guān)聯(lián)性和必然性規(guī)律。從自己做起，從身邊做起，讓我們每一位咨詢師都奉獻(xiàn)出自己的專業(yè)，奉上自己的一份愛(ài)心來(lái)幫助更多需要幫助的人。自我意識(shí)是自我世界的前提，也是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)晶，同時(shí)又是個(gè)體進(jìn)行各種社會(huì)行為的必不可少的中介要素。健全社會(huì)心理服務(wù)機(jī)制，采用義工制或自愿的形式，對(duì)一些弱勢(shì)群體進(jìn)行定期的關(guān)心和幫助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不使其長(zhǎng)期積而不發(fā)，形成隱患。在一個(gè)不公平的社會(huì)中，人群之間分配性沖突會(huì)加劇，長(zhǎng)期生活在這樣的社會(huì)里，社會(huì)成員當(dāng)然會(huì)感到壓抑和焦慮，出現(xiàn)涉及到所有社會(huì)階層的嚴(yán)重心理問(wèn)題?，F(xiàn)在中國(guó)有13億人口，具有咨詢師資格只有3—5萬(wàn)人?？墒钦侨绱耍鐣?huì)整合的難度也就越來(lái)越大，多樣化的選擇意味著社會(huì)難以形成一種統(tǒng)一的價(jià)值觀念和信仰。其次是就業(yè)的問(wèn)題，據(jù)調(diào)查顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)；2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，2013年畢業(yè)生高達(dá)700萬(wàn)左右，2014年更高，大學(xué)生將面臨越來(lái)越沉重的就業(yè)壓力。 社會(huì)轉(zhuǎn)型期引發(fā)的社會(huì)矛盾 這些社會(huì)矛盾包括社會(huì)成員收入差距的不斷擴(kuò)大、腐敗現(xiàn)象、以及社會(huì)中強(qiáng)勢(shì)成員對(duì)普通百姓的權(quán)益的侵害等。而據(jù)世界衛(wèi)生組織的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)有2億至3億人存在心理問(wèn)題，其中抑郁、焦慮和失眠分別占據(jù)心理問(wèn)題榜的前3位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的城鎮(zhèn)化率于2013年達(dá)到51%，市場(chǎng)化程度和市場(chǎng)自由度均超過(guò)了70%，中國(guó)全球經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)位列全球第二。從對(duì)我國(guó)大學(xué)生的調(diào)查來(lái)看，大學(xué)生主動(dòng)尋求社會(huì)支持的情況不容樂(lè)觀。為了確保每一次的行動(dòng)都成功，就要使行動(dòng)分步進(jìn)行，以部分緩解壓力，增加信心，最終實(shí)現(xiàn)擺脫壓力的目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我規(guī)劃就是在自我分析的基礎(chǔ)上，充分考慮自我和外在因素，對(duì)自己的未來(lái)做出可行性設(shè)計(jì)，并制定行動(dòng)計(jì)劃。其實(shí)，壓力情境多數(shù)是可以控制的。人在生活、學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，壓力、困難、挫折是不可避免的。（四）與擇業(yè)有關(guān)的原因。自卑是許多貧困生最為重要的心理特征。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，有的大學(xué)生除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課以外，還學(xué)習(xí)社會(huì)急需的課程，輔修專業(yè)的課程，再加上計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)過(guò)級(jí)考試的重壓，使他們處于超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中。大學(xué)生作為較高知識(shí)層次的社會(huì)群體，常常是最先敏銳地感受到社會(huì)變革帶來(lái)的沖擊。本次調(diào)查針對(duì)“您在大學(xué)生活中感到最苦惱的問(wèn)題”在問(wèn)卷中列出“學(xué)習(xí)壓力”“經(jīng)濟(jì)壓力”“就業(yè)壓力”“對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不滿意”“對(duì)教學(xué)質(zhì)量不滿意”“對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不滿意”“找不到學(xué)習(xí)動(dòng)力”“人際關(guān)系不和諧”及“其他”等12項(xiàng)因素。因此，研究大學(xué)生心理壓力的特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助他們緩解心理壓力、提高身心健康水平至關(guān)重要。B要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C善于利用學(xué)生的間接興趣。中學(xué)生智能發(fā)展的一般特征表現(xiàn)在五方面；1，可以通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維2，思維有了預(yù)計(jì)性3，思維的形式化傾向4，思維能夠跳出舊的模式。3，內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。3，改造學(xué)生不良的氣質(zhì)特征。中學(xué)生記憶力發(fā)展的特點(diǎn)；1，高中階段記憶趨于成熟2，有意識(shí)記日益占主導(dǎo)地位3，理解記憶明顯占優(yōu)勢(shì)4，中學(xué)時(shí)期是記憶訓(xùn)練的最佳時(shí)期5，抽象記憶的水平顯著提高。教育心理學(xué)得雙重任務(wù)概括起來(lái)說(shuō)就是為實(shí)踐服務(wù)和進(jìn)行理論研究。在提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力時(shí)不僅可以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以提高其綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教育是職業(yè)教育的一股清流，大膽地突破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，創(chuàng)新教育的最大特點(diǎn)就創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供更廣闊的空間。在這種有難度的設(shè)計(jì)活動(dòng)中往往能激發(fā)出不可思議的潛力，在完成一個(gè)難度系數(shù)較高的設(shè)計(jì)任務(wù)后，每一位參與進(jìn)來(lái)的同學(xué)都既能鍛煉了相應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，也能提高其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為以后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)運(yùn)用合作原理，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。二、運(yùn)用合作原理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)動(dòng)手能力在科技高度發(fā)展的今天，一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師首先需要掌握造型基礎(chǔ)技能，造型基礎(chǔ)技能包括手工造型和電腦造型等；其次還需要掌握專業(yè)設(shè)計(jì)方面的技能，專業(yè)設(shè)計(jì)方面的技能諸如平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等各個(gè)專業(yè)不同類別的設(shè)計(jì)，最后還需要掌握設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，包括美術(shù)史和設(shè)計(jì)史論等相關(guān)理論。認(rèn)清每一位學(xué)生發(fā)展的不平衡性，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，設(shè)計(jì)功課完成情況并不理想，并且一名合格的設(shè)計(jì)師是需要經(jīng)過(guò)時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)積累的。首先了解高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生本階段發(fā)展的心理特征。許多老師沒(méi)有以學(xué)生為主體，沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在講授草圖繪制、基礎(chǔ)造型、效果圖繪制、技法表現(xiàn)、模型制作等各方面的訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，以至于“無(wú)人問(wèn)津”。第一篇：中學(xué)生心理學(xué)論文心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實(shí)踐）性。但由于教師對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)知存在盲點(diǎn)，就導(dǎo)致在許多高職院校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中課程體系和教學(xué)模式過(guò)于單一化，千篇一律。要想成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用教育心理學(xué)中的情感原理。產(chǎn)品設(shè)計(jì)本身是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)多。因此運(yùn)用情感原理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生正確心態(tài)，從而培養(yǎng)具備較高設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)素養(yǎng)的高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。在高職產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的VI教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，教師可以進(jìn)行模擬教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組。我們要正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)步性和曲折性，正確認(rèn)識(shí)其發(fā)展不是直線的，而是通過(guò)曲折的道路，了解其本身發(fā)展的客觀規(guī)律，樹(shù)立信心，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力其實(shí)在某一方面也增強(qiáng)了學(xué)生們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。參考文獻(xiàn)：[1]林海亮,[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.[2