讀法學教育的理想有感(存儲版)
【正文】 ，如果醫(yī)學院的教學質量差，讓不合格的醫(yī)科學生變成醫(yī)生傷及無辜患者，醫(yī)學教授們恐怕應當心中有愧。都是只抓形式，不搞實質。話雖這么講，要解決問題，現(xiàn)階段還是要提倡、宣傳這些基礎性讀物，甚至說就是套路。正如葛云松教授評論道：法律解釋以及法律過程的每一個環(huán)節(jié)，在無形中浸潤于其中所包含的法治精神。葛教授比較德美法學教育后提出：法學教育應以法官能力為導向。有的人倒能說個專業(yè)概念：這違約了、這侵權了、這正當防衛(wèi)呀，解釋理由卻是亂七八糟，各種法律事實的構成要件混在一起亂說；還有一種現(xiàn)象是，根本不去歸納要件事實，而是把一堆未經提純的原始事實羅列一起，就自以為完成論證了。還是法學教育出了問題、沒把我們教好，要負產品責任，這倒是一個值得探討的問題。 葛教授在文中對法學教育的描述非常真實、坦率。違約侵權這樣的名詞也容易學嘛，羅列事實這種工作更是不識字的人也能做了。法教義學，簡單的說，就是成文法主義下的法律解釋與適用學。 反思我們的法學教育呢，
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