讀法學(xué)教育的理想有感(存儲版)
【正文】 ，如果醫(yī)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量差，讓不合格的醫(yī)科學(xué)生變成醫(yī)生傷及無辜患者，醫(yī)學(xué)教授們恐怕應(yīng)當(dāng)心中有愧。都是只抓形式，不搞實(shí)質(zhì)。話雖這么講，要解決問題，現(xiàn)階段還是要提倡、宣傳這些基礎(chǔ)性讀物，甚至說就是套路。正如葛云松教授評論道：法律解釋以及法律過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在無形中浸潤于其中所包含的法治精神。葛教授比較德美法學(xué)教育后提出：法學(xué)教育應(yīng)以法官能力為導(dǎo)向。有的人倒能說個(gè)專業(yè)概念：這違約了、這侵權(quán)了、這正當(dāng)防衛(wèi)呀，解釋理由卻是亂七八糟，各種法律事實(shí)的構(gòu)成要件混在一起亂說；還有一種現(xiàn)象是，根本不去歸納要件事實(shí)，而是把一堆未經(jīng)提純的原始事實(shí)羅列一起，就自以為完成論證了。還是法學(xué)教育出了問題、沒把我們教好，要負(fù)產(chǎn)品責(zé)任，這倒是一個(gè)值得探討的問題。 葛教授在文中對法學(xué)教育的描述非常真實(shí)、坦率。違約侵權(quán)這樣的名詞也容易學(xué)嘛，羅列事實(shí)這種工作更是不識字的人也能做了。法教義學(xué)，簡單的說，就是成文法主義下的法律解釋與適用學(xué)。 反思我們的法學(xué)教育呢，
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