讀伏櫪集有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 待問題的方式?！澳峭鹑艨缭綍r(shí)空千古不變的愛意，浪漫的不可思議，不只是心還有靈魂深深的為之震撼而顫動(dòng)，莫名的落淚，莫名的揪心。讓你深深的沉醉其中。 一段時(shí)間的閱讀，觸及其本身，我究竟收獲了些什么，于國家，于社會(huì)，于自己作為學(xué)生的存在的強(qiáng)烈意識(shí)和責(zé)任感。若已獲得那個(gè)知識(shí)，那讓他來充數(shù)就是舍本逐末，若未獲得卻不愿涉取，即使身形受困又怎能阻止其飄忽的思想，點(diǎn)名真的就有必要嗎。 同宗之族，社會(huì)的況味也有相似之處。犀利的文風(fēng)與這種平自直敘的口語式寫作方式從各個(gè)層面，對(duì)中國人的社會(huì)習(xí)性進(jìn)行了深入的挖掘和剖析。它并沒有什么高深的思想，它呼吁和強(qiáng)調(diào)的無非是一個(gè)常態(tài)公民社會(huì)的意識(shí)，一個(gè)常態(tài)的社會(huì)，每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 第四篇：讀野火集有感讀《野火集》有感 在眾多書籍中，提及寫觀感，我偏挑出了這一我不擅長之說，原因有二，其一是懷著一種初生牛犢無懼失敗的精神，再者就是這股“野火”于心、于體，確是無比通透的享受。走過陰暗狹窄的小巷，我又看見駝著背的老頭坐在板凳上，用枯干的手一針一針縫著一只破舊的皮鞋——他知不知道某個(gè)衣著光鮮的市府官員要從他口袋里拿出錢去造一個(gè)巨無霸的雕像去‘復(fù)興中華文化’。又有多少人因?yàn)榭匆姟K亂、人人有責(zé)’的大字墻，回家就打掃庭院?！笔翘└?duì)柦o我的一個(gè)美麗而又飽含希望的忠告。那就先把自己變成一塊能提供智慧和友誼生長的“土壤”吧。泰戈?duì)柎_是神人，怎么我的心跡，了解的這樣透徹。在此，希冀更多的老師能讀到葉老的成果，并運(yùn)用到自己的教學(xué)教育中，為東莞這片熱土培養(yǎng)出更多的人才，為家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)。語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不用教”。從他的論文中我們可以清楚地知道葉老對(duì)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教本、教參的內(nèi)容和要求了如指掌，闡述自己的論點(diǎn)旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來。拜讀《伏櫪集》，我如沐浴春風(fēng)，深受啟發(fā)。學(xué)無止境。自1998年，葉老已經(jīng)退休了，但他面對(duì)正在開展的如火如荼的小學(xué)課程改革，面對(duì)多年共事的同事的期待，他毅然為自己訂了“三個(gè)五”規(guī)劃： 一、為人民教育事業(yè)工作五十年； 二、退休后，再為本市培養(yǎng)五十名小學(xué)語文教學(xué)骨干教師； 三、協(xié)助基層學(xué)校開展五項(xiàng)語文教學(xué)科研專題實(shí)驗(yàn)。低年級(jí)共有四次比喻句的訓(xùn)練，包括一年級(jí)上冊(cè)的《小學(xué)的船》，二年級(jí)下冊(cè)的《語文園地一》，二年級(jí)下冊(cè)的《數(shù)星星的孩子》《清澈的湖水》。教師 要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，做好釋疑，畢竟“質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。葉老結(jié)合教材中的例子，針對(duì)語文科的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)總結(jié)了一系列的語文學(xué)習(xí)方法，對(duì)語文學(xué)科教學(xué)很有參考價(jià)值。她卻搖搖頭，笑著飛走了。友情走了，可隨之而來的嫉妒與自私卻像毒蛇般留在心田，吸干了我心中所有新鮮的血液。 ——摘自《飛鳥集》 每當(dāng)我做對(duì)了幾道題被人稱贊“思維敏捷”或是醞釀了好久的“大作”得了高分時(shí)，心里就難以平靜，就連血管似乎也隨著心中的不平靜的熱潮開始膨脹起來。 ——摘自《飛鳥集》 第三篇：讀野火集有感讀《野火集》有感 其實(shí)我并不太喜歡龍應(yīng)臺(tái)的《野火集》，因?yàn)槲矣X得她總是在批評(píng)，抱怨，并且一直將自己擺在一個(gè)高者的位置，但是我想，她的文章還是很有喚醒良知的能力的。有些標(biāo)語，就算人人都知道是對(duì)的，但掛出來，還是只能讓人看一眼，然后就會(huì)遺忘
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