【正文】 生齊讀） 小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)不僅打動(dòng)了作者心，而且打動(dòng)了我們的心，打動(dòng)了千千萬萬讀者心。可你們知道嗎？在一百多年前的英國(guó)，社會(huì)上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。 出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。 ” （降價(jià)請(qǐng)求） “ ??！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 小男孩乞求說： “ 我可以給你們?nèi)Q零錢。 1先令 =12便士。 生：關(guān)心弟弟的人。 （教師走動(dòng)，提醒寫字姿勢(shì)） 生：小珊迪，你死了，但你的美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我的心中。 完成作業(yè)本第 *6題：用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。 讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠(chéng)實(shí)守信。 現(xiàn)在，我搖身一變，變成了小珊迪，來到你們中間，請(qǐng)你們來親切稱呼我好嗎？你們知道了我的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手和我一起來寫我的名字好嗎？（板書課題） 二、初讀課文，整體感知。 課件出示： a、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生四次語(yǔ)氣，一次比一次著急，一次比一次可憐。他的帽子找不到了，火柴也丟了。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）故事中，這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷： 投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種 ____________人。老師相信，擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。 同學(xué)們，此時(shí)此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？ 生自由交流后教師小結(jié)： 在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個(gè)便士，他是那么的誠(chéng)實(shí)；難道他真的不需要錢嗎？的確，珊迪非常需要錢，可他沒有留下不屬于自己的錢。 匯報(bào)。 面對(duì)小珊迪的再次（），我決定明天再買。你們看到了一個(gè)什么樣的小珊迪？文中是怎樣描寫他的？ 交流找到的句子。你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，希望與哪個(gè)詞語(yǔ)相伴一生呢？ 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。是一篇激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到思想教育的好教材。 完成課堂練習(xí)作業(yè)。 （課件出示文中故事的圖片，共同欣賞故事的畫面） 師：此時(shí)此刻，你們想對(duì)珊迪說些什么呢？ 生：珊迪，雖然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？ 生：珊迪，你的童年真是太悲慘了。 師：從小男孩子的話語(yǔ)中，我們感受到的珊迪的誠(chéng)實(shí)，此時(shí)此刻，躺在床上的小珊迪會(huì)對(duì)那位先生說些什么呢？你怎么理解的就 怎么讀。 生：珊迪快死了還擔(dān)心弟弟。 （生讀課文） 師：我看到一位同學(xué)是這樣劃的，（出示屏幕）和你們一樣嗎？自己讀這幾句話，想怎么讀就怎么讀？ （生自由讀這段話） 師：手里捧著一盒火柴，又凍又餓的珊迪向我們走來，他向我們說（師生分角色讀）出示四次請(qǐng)求的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。 三、研讀悟情： 師：看來，大家對(duì)小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描繪的呢？請(qǐng)大家讀讀書。 創(chuàng)新點(diǎn)：在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。 師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個(gè)便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。小珊迪心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑦ 我握著珊迪的手，對(duì)他說： “ 我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。 ” ● 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)： ☆ 請(qǐng)注意餓的感覺 ☆ 什么叫乞求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。創(chuàng)新點(diǎn)： 在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。 通讀全文，質(zhì)疑問難。理解整句話的意思。 朗讀描寫小珊迪外貌的句子，說說從外貌看出小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？ 說說課文主要寫了一件什么事，怎樣分段？用自然段歸并法概括段落大意。此時(shí)此刻，躺在破床上的小珊迪會(huì)怎么對(duì) “ 我 ” 說呢？請(qǐng)大家自己讀一讀１４自然段小珊迪說的話，你怎么理解的就怎么讀。 （預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用 ?? ） 2．可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生，究竟發(fā)生了什么 ?帶著這樣的疑 問再去讀讀課文，找一找答案。 3．還從哪些地方感悟到小珊迪的可憐？（ 1）體會(huì)對(duì)話描寫 先生，請(qǐng)買盒火柴吧！一個(gè)火柴只要 1個(gè)便士??！我可以 1個(gè)便士賣給你兩盒。生齊讀。（師板書課題）讓我們共同記住這個(gè)名字。（重點(diǎn)理解又薄又破、瘦瘦的、赤腳） 朗讀指導(dǎo)：帶著對(duì)珊迪的同情讀出珊迪的可憐。指名回答，指名上臺(tái)板書答案。你說他是個(gè)怎樣的孩子？（誠(chéng)實(shí)）是呀，多誠(chéng)實(shí)的孩子，正因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)， “ 我 ” 感動(dòng)了， “ 我 ” 去看望了珊迪。生齊讀：讓誠(chéng)信與我們同行！ 小珊迪 可憐 可敬 饑餓 誠(chéng)實(shí) 寒冷 善良 第二篇：《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小珊迪》說課設(shè)計(jì) 朗讀生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。討論： “ 上當(dāng) ” 、 “ 那種人 ” 的意思，我的心理活動(dòng)變化，讓學(xué)生揣摩我的心里想法。先要求說其中一方面內(nèi)容 —— 然后要求學(xué)生合起來說。 三、教學(xué)重點(diǎn) 重難點(diǎn)：通過理解課文中含義深刻的句子，從中學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。 ②“ 啊！請(qǐng)你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 小男孩乞求說， “ 我可以給你去換零錢。 ☆ 請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還掛念著弟弟今后生活的人說的話。他的帽子找不到了，火柴也 丟了，有七個(gè)便士也不知道哪兒去了。 四、活讀，妙筆且抒個(gè)中情。 教學(xué)重點(diǎn) 重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習(xí)小珊