城關(guān)匯報(bào)材料(楊江)(存儲(chǔ)版)
【正文】 條件，學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立思想，能力謀進(jìn)取”。我校一貫堅(jiān)持德育首位，重視理想教育，大力提倡學(xué)楊賢江、學(xué)雷鋒、學(xué)徐洪剛，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，讓學(xué)生過好“團(tuán)體生活”。有的學(xué)生還真的發(fā)明了“遮陽防雨兩用座套”等，四年級(jí)學(xué)生史建成的“新母子雨衣”還獲得了省小發(fā)明二等獎(jiǎng)。四年級(jí)學(xué)生丁丹妮幾年來不但書法作品多次獲獎(jiǎng)，國畫《紅梅報(bào)春》在日本展出并被收藏，而且和小伙伴一起表演芭蕾舞獲得省一等獎(jiǎng)，鋼琴已通過5級(jí)考核，當(dāng)了《小伙伴》報(bào)小記者，發(fā)表了《存美元》等習(xí)作，還和XX省XX縣區(qū)小學(xué)生郭奇鋒結(jié)成“手拉手”對(duì)子，經(jīng)常通信，寄學(xué)習(xí)用品、衣服、食物等。我們還把楊賢江關(guān)于教學(xué)中必須貫徹學(xué)、思、行相結(jié)合的原則運(yùn)用于作文指導(dǎo)。學(xué)校還組織力量對(duì)優(yōu)等生精心輔導(dǎo)，并對(duì)各班推薦的優(yōu)等生實(shí)行單獨(dú)命題考試，培養(yǎng)了一批學(xué)習(xí)上冒尖的學(xué)生，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和大面積質(zhì)量的提高。 （《浙江教育科學(xué)》1995年第3期） 第13頁 共13頁。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要求各科老師在分析學(xué)生情況時(shí)不僅要列出后進(jìn)生的名單，還要列出優(yōu)等生的名單。為了避免報(bào)章書刊到手即看，沒有次序，不分輕重，浪費(fèi)光陰的毛病，語文閱讀教學(xué)常常抓住課文的重點(diǎn)段進(jìn)行指導(dǎo)，其他段落則略講。我校的體操、書法、繪畫、數(shù)學(xué)、作文、編報(bào)等多次獲得全國大獎(jiǎng)和國際獎(jiǎng)，1994年下半年聲樂組代表XX市參加國家教委組織的“愛祖國愛老師”合唱錄像比賽又獲二等獎(jiǎng)。不少學(xué)生還把已有的才干和“服務(wù)人群”的理想結(jié)合起來，展開豐富的想象。四年級(jí)學(xué)生孟艷還把學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際，獨(dú)立為塑料廠設(shè)計(jì)了取名“綠絲絲”的冷菜盒商標(biāo)，并獲正式注冊(cè)。通過前后13次的談心、分析、疏導(dǎo)，她的臉上綻開了笑容，變得愿意和我們交談了，有時(shí)談起來還滔滔不絕，后來還把教科室的兩個(gè)老師當(dāng)成了知心朋友，一年多來一直過著“健全”的生活，各方面進(jìn)步明顯。老師們努力上好“體育與保健”課，“把體育衛(wèi)生的利益普遍供應(yīng)全體同學(xué)”，使“學(xué)生獲得關(guān)于日常個(gè)人的及公共的衛(wèi)生應(yīng)用知識(shí)”；早操、眼保健操每學(xué)期從不脫落一次；體育“達(dá)標(biāo)”工作效果好，年年被評(píng)為省先進(jìn)。目前正在研究的課題共24個(gè)。楊賢江在馬克思主義教育理論和歷史唯物主義原理的正確指導(dǎo)下，不僅第一次科學(xué)地解決了教育本質(zhì)論問題，同時(shí)在教育經(jīng)濟(jì)論、德育論、教學(xué)論、教師論、學(xué)生論等方面，也都有許多精辟論述和創(chuàng)造性見解，對(duì)我們深化學(xué)校整體改革，培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人的整體素質(zhì)，不但在理論上有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，而且在實(shí)踐上有很大的可操作性。之后，“楊賢江教育思想在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究”、“運(yùn)用楊賢江倡導(dǎo)的自學(xué) 理論，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的研究”相繼列入XX市教育科學(xué)研究項(xiàng)目，并被推薦申報(bào)省普教課題。楊賢江用以指導(dǎo)青年，反對(duì)當(dāng)時(shí)青年中的不良習(xí)氣，如身體虛弱、感情遲鈍、旨趣卑鄙、精神萎靡、茍且偷生，敷衍了事等等。他還指出，不僅失學(xué)的青年需要自學(xué)，在校的學(xué)生也要有自學(xué)能力。他要求青年要有理想，理想高尚者必能向?qū)б庵?，不趨歧路，必能?guī)正感情，不流偏激，發(fā)而為事業(yè)又必能改良文物，增進(jìn)公利。他認(rèn)為健全的完人應(yīng)有強(qiáng)健的身體及精神，有工作的智識(shí)及技能，有服務(wù)人群的理想與才干，有豐富生活的好尚與習(xí)慣。楊賢江認(rèn)為，教師結(jié)社運(yùn)動(dòng)，其積極意義是從經(jīng)濟(jì)斗爭轉(zhuǎn)為政治斗爭，是民主革命的一部分。楊賢江從教師的職業(yè)地位與階級(jí)地位出發(fā)，指出了教師肩負(fù)的歷史使命他認(rèn)為，在社會(huì)變革的現(xiàn)階段中，教育者所負(fù)的使命非常重大。城關(guān)匯報(bào)材料(楊江) 楊賢江教育思
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