16一名物理學(xué)家的教育歷程教案2(存儲(chǔ)版)
【正文】 這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無(wú)比而讓人頭疼），但是引力仍然游離在外。大爆炸后 1035秒，大統(tǒng)一力分開(kāi)。當(dāng)他們超越四維而在更高維（如十維或更高）中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型（科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡(jiǎn)單、合諧的）。 【相關(guān)知識(shí)】 為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識(shí)： （ 1）統(tǒng)一場(chǎng)論 根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，將我們的宇宙結(jié)合起來(lái)的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和 弱核力。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。（ 1）人類(lèi) “一生就在我們自己的 ?池子 ?里度過(guò) ”，只要 “超出我們的理解力 ”的自然存在，他們就 “拒絕承認(rèn) ”。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。另外，“我決定要對(duì)這一秘密刨根問(wèn)底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。 2．本文的基本結(jié)構(gòu) 文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。 三、德育滲透目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。由 ①② 到 ③ ，我們可以清楚地看到作者的 “教育歷程 ”和 “教育內(nèi)容 ”。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的 “游戲 ”，也是人生的 “境界 ”。 3．【提問(wèn)】 “鯉魚(yú)科學(xué)家 ”對(duì) “世界 ”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？ 【明確】主要有以下幾點(diǎn)：（ 1） “水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。 5．【提問(wèn)】課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書(shū)籍兩小段內(nèi)容，對(duì) “教育歷程 ”的敘述有什么作用？ 【明確】課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫(huà)出來(lái)。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作
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