”五個一“教育教學理論學習心得體會(存儲版)
【正文】 ，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學實踐。通過學習，理清了知識與能力的關系及其培養(yǎng)途徑。以前也經(jīng)常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識。試想我們每一位教師真正在師德方面又做到了多少。前蘇聯(lián)另一位教育家贊科夫則認為：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是愛兒童。當給學生一桶的愛，學生回報你一杯的愛，就非常的滿足了。現(xiàn)代教育理念提倡的應該是“互尊互愛”，倡導的是師生互為精神關懷者。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認為：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。新時期的教育對我們教師提出了更高的要求。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。教了幾年高三，也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理?！督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。有的文章為我解了惑：如在《要學會做減法》中我學會了如何解壓，獲得真正的解放；而有些文章則使我對平時教學中的點滴感悟有了更系統(tǒng)深刻的認識：如《學會贊美》、《關懷身邊的每一個普通人》、《學會傾聽》、《找到孩 子最佳的學習方式》等?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。老師要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下也是不行的。 在我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)教師都是很平常地延續(xù)著自己的工作之路。投桃報李，我們有好的心態(tài)，學生就會心存感激。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色。教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。我們應該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學生，也發(fā)展自己；照亮學生，也要照亮自己。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的心不應是真理的倉庫。我們做教師的都要為學生服務。工作時間越長，我越應該理解幸福的含義。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，他山之石，可以攻玉，對教師都有著指導和借鑒作用。而在《永不言棄》這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。我們都有這樣的經(jīng)驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續(xù)推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。代的學生越來越懂事，他們不再以為老師是權(quán)威，他們以逐漸有自己的觀點。要理解學生，站在學生的角度去看問題，這樣才能更好的為學生服務。這是我們經(jīng)常談論的話題。如在《一名稱職的服務者》中，就是說我們做教師的都要為學生服務。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的心不應是真理的倉庫。我們應該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學生，也發(fā)展自己；照亮學生，也要照亮自己。因此，教師要善于晚起和誘發(fā)學生對道德現(xiàn)象的情感體驗。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。 鄭校長的文字讓人啟迪，他說出了許多人想說又沒有說出的話，說出了許多人感覺到了卻沒有想到的話，更說出了許多人壓抑在心頭卻一直得不到發(fā)泄的話。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學實踐。要學生來評價?！苯處熥畲蟮谋^于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。教師要有理性，必須把學生當“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性，必須提高教育教學的效率。 優(yōu)秀學生是相似的
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