‘‘兵教兵’’‘‘一幫一’’活動(dòng)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 39。自主學(xué)習(xí)模式中，課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥，他們把這種特色叫做‘10加3539。新授課突破難點(diǎn)時(shí)，練習(xí)課、試卷評(píng)講前，一天的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)都是‘兵教兵39。討論，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，從而做到‘天天清39。把時(shí)間讓給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培育學(xué)生的合作精神，采用‘兵教兵39。 有一句歌詞說(shuō)得好?？梢越鉀Q，教師評(píng)講時(shí)就可以做到詳略得當(dāng)，突破難點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間，只需用一節(jié)課的時(shí)間就能完成原來(lái)兩節(jié)課才能完成的內(nèi)容，大大提高了試卷評(píng)講課的效率。 適時(shí)性原則 如何抓住‘兵教兵39。洋思中學(xué)‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練39。 ‘兵教兵39。例如那些要參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，他們的實(shí)際水平可能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師，他們甚至已不需和其他同學(xué)一起正常上課，對(duì)于這些學(xué)生，好多重點(diǎn)中學(xué)把他們集中到學(xué)科研究室，一起研究學(xué)科競(jìng)賽題，互相啟發(fā)，達(dá)到強(qiáng)兵精強(qiáng)兵的效果，在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。洋思中學(xué)不分快慢班，在排座位時(shí)，他們堅(jiān)持優(yōu)、差生搭配同桌，以便于課堂上‘兵教兵39。小組討論式‘兵教兵39。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮作用，讓‘小教授39。特級(jí)教師魏書生教書令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他啟用小老師用以自學(xué)為主線的語(yǔ)文課堂教學(xué)六步教學(xué)法（定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、日結(jié)）代課，回到學(xué)校后再查漏補(bǔ)缺，這是魏書生成功的‘秘密武器39。呢。一是其已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的智力水平；二是他可能達(dá)到的發(fā)展水平，但要借成人的幫助，在集體活動(dòng)中，通過(guò)摹仿，才能達(dá)到解決問(wèn)題的水平?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；‘積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式39。學(xué)習(xí)方式符合新課改合作學(xué)習(xí)的理念。 ‘兵教兵39。一言以蔽之，‘自主——合作39。在此過(guò)程中，學(xué)生收獲的不僅包括認(rèn)知方面的進(jìn)步，如概念、定義原理（公理、定理）公式、基本事實(shí)等的掌握以及認(rèn)知策略的完善，也應(yīng)包括態(tài)度、價(jià)值觀的改變、豐富與提升，所經(jīng)受到的
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