20xx春華師大版科學(xué)八下23凸透鏡成像word教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 （ 1） 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察并初步分析。 結(jié)論： u=2f， 成等大倒立的實(shí)像， v=2f。 分析：請(qǐng)學(xué)生描述一下看到的像的性質(zhì)。 應(yīng)用動(dòng)畫光路圖，利用通過凸透鏡的特殊光線進(jìn)一步分析： 像點(diǎn)是光線通過透鏡的相交于一點(diǎn)形成的，當(dāng)物體不斷靠近凸透鏡趨向焦點(diǎn)時(shí)，物距減小，像距增大，就好像“物在追，像在跑”。 啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出規(guī)律，并能用自己的語言描述結(jié)論。 【 質(zhì)疑感悟 】 請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)通過探究學(xué)到了什么？感 悟到什么？并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。除此之外，透鏡在工業(yè) 、 醫(yī)學(xué) 、 軍事的等領(lǐng)域的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，我們只 有了解和掌握透鏡的基本知識(shí)，將來才能進(jìn)一步研究其他特性，更好的為人類服務(wù)。 體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。 板書設(shè)計(jì) 167。 加強(qiáng)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng) 得到結(jié)論后，再引出課后探究問題，延伸課題。但即使成像性質(zhì)相同，由于焦距不同，所成像的大小也是不同的，感興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)探究。因此焦點(diǎn)是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。 匯報(bào)觀察結(jié)果。 匯報(bào)觀察結(jié)果。 如果物距繼續(xù)減小到一倍焦距以內(nèi)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囋嚳矗?把數(shù)據(jù)記錄在 表格的第 4 行。 結(jié)論： 1． fu2f，成倒立、放大、實(shí)像 ， v2f； 2．物距減小，像變大，像距增大。突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 師引導(dǎo)生分析實(shí)驗(yàn)思路 學(xué)生帶著問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)清每種器材的 作用和用法。 1．操作要點(diǎn)：（ 1） LED 燈、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度； （ 2）找到最清晰的像的操作方法。 先 進(jìn)行錯(cuò)誤安裝，讓學(xué)生進(jìn)行分析 原因 ，引導(dǎo)他們知道怎么安裝（發(fā)光物體、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度），以及為什么要這么安裝。 由一個(gè)量和幾個(gè)量的關(guān)系引出探究的方法 — 控制變量法， 進(jìn)而提出問題，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)思路。 學(xué)生動(dòng)手親自體驗(yàn)凸透鏡的神奇。體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，讓學(xué)生感知物理就在生活中。 ，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)的能力。 過程與方法 1. 學(xué)會(huì)用控制變量法 設(shè)計(jì) 探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案，會(huì)根據(jù)方案選擇合適的器材，初步體會(huì)科學(xué)探究的方法。 觀察思考 用生活中常 見簡單的物品來做實(shí)驗(yàn)，觀察到不同現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。 引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù) 地 的進(jìn)行猜想。 ①探究 1
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