20xx春華師大版科學八下23凸透鏡成像word教案(存儲版)
【正文】 （ 1） 對數據進行觀察并初步分析。 結論： u=2f， 成等大倒立的實像， v=2f。 分析：請學生描述一下看到的像的性質。 應用動畫光路圖，利用通過凸透鏡的特殊光線進一步分析： 像點是光線通過透鏡的相交于一點形成的，當物體不斷靠近凸透鏡趨向焦點時，物距減小，像距增大，就好像“物在追，像在跑”。 啟發(fā)學生從實驗數據中找出規(guī)律，并能用自己的語言描述結論。 【 質疑感悟 】 請學生自己總結通過探究學到了什么？感 悟到什么？并鼓勵學生進行質疑。除此之外，透鏡在工業(yè) 、 醫(yī)學 、 軍事的等領域的應用相當廣泛，我們只 有了解和掌握透鏡的基本知識，將來才能進一步研究其他特性，更好的為人類服務。 體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 板書設計 167。 加強了師生互動和生生互動 得到結論后，再引出課后探究問題，延伸課題。但即使成像性質相同，由于焦距不同，所成像的大小也是不同的，感興趣的同學課后可以繼續(xù)探究。因此焦點是實像和虛像的分界點。 匯報觀察結果。 匯報觀察結果。 如果物距繼續(xù)減小到一倍焦距以內會怎么樣呢？請同學們再試試看， 把數據記錄在 表格的第 4 行。 結論： 1． fu2f，成倒立、放大、實像 ， v2f； 2．物距減小，像變大，像距增大。突破學生學習的難點。 師引導生分析實驗思路 學生帶著問題，設計實驗， 根據實驗方案，選擇合適的實驗器材，認清每種器材的 作用和用法。 1．操作要點：（ 1） LED 燈、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度； （ 2）找到最清晰的像的操作方法。 先 進行錯誤安裝，讓學生進行分析 原因 ，引導他們知道怎么安裝（發(fā)光物體、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度），以及為什么要這么安裝。 由一個量和幾個量的關系引出探究的方法 — 控制變量法， 進而提出問題，讓學生思考實驗思路。 學生動手親自體驗凸透鏡的神奇。體現“從生活走向物理”的理念，讓學生感知物理就在生活中。 ，對探究結果進行交流、評價的能力。 過程與方法 1. 學會用控制變量法 設計 探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗方案，會根據方案選擇合適的器材，初步體會科學探究的方法。 觀察思考 用生活中常 見簡單的物品來做實驗，觀察到不同現象，激發(fā)學生的興趣和求知欲望。 引導學生有根據 地 的進行猜想。 ①探究 1
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