“十佳教師”評(píng)選個(gè)人事跡材料(存儲(chǔ)版)
【正文】 的作風(fēng)，是實(shí)小這個(gè)大家庭一以貫之的家風(fēng)。再加上年級(jí)管理還有很多瑣碎的事情，如此超常規(guī)的負(fù)荷，該怎樣科學(xué)合理地安排時(shí)間，智慧地做好一切手頭的工作，是擺在我面前亟待解決的難題，這時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)為我出謀劃策，同事主動(dòng)幫我承擔(dān)起年級(jí)管理的部分責(zé)任，這在心理上給我很多有力的支持。但我想，教育應(yīng)該因?yàn)槿说奶煨愿淖冏陨恚皇亲屓艘蚪逃淖兲煨?。我想，?duì)于工作，它同樣適用，有時(shí)我們真的需要不求成功，但求成全的胸襟，不問成敗，只問是非的明辨，不問結(jié)果，只問耕耘的情懷。我想它不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)生長的過程，它成全每一個(gè)人的人格，讓每一個(gè)人都在教育的過程中得到生長，如同一棵樹的長成。 當(dāng)然有時(shí)候這只是一種理想化的教學(xué)狀態(tài)，尤其是對(duì)于一個(gè)班紀(jì)不太好的班級(jí)，它對(duì)于任課老師的體力、教學(xué)技能、教學(xué)智慧每節(jié)課都是
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