20xx-20xx學(xué)年高一語文上學(xué)期第一次段考試題新人教版第18套(存儲(chǔ)版)
【正文】 女都很自私、冷漠，不懂得父母對(duì)他們的愛與關(guān)懷。（ 4分） 這次我們專程從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。 第二， 。“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉。人中呂布，馬中赤兔出自《三國(guó)志》裴注的《曹瞞傳》，意思是人才如呂布，馬如同三國(guó)名馬赤兔，比喻非常優(yōu)秀的人才，萬里挑一。 14．略 1 B、 E 16作用：①結(jié)構(gòu)上（ 4分），第⑨段有 承上啟下，點(diǎn)題 的作用；而第⒃段則起到了 首尾呼應(yīng) 、卒章顯志、深化主旨 的作用； 重復(fù)地出現(xiàn)（運(yùn)用反復(fù)的手法） ， 強(qiáng)化主旨 ，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)生命的 獨(dú)特感悟 ，以 區(qū)別于 一般意義上的親情類文章。 （以下重點(diǎn)在于抓住兩文的 異同 ． ． ） ①與朱自清的《背影》極為相似，都是 敘事散文 ，以 背影（目送）為線索 ；（ 1分） ② 都注重日常生活的 細(xì)節(jié)描寫 ，抒發(fā) 至愛親情 ；（ 2分） ③《背影》抒寫 個(gè)人體驗(yàn)，家庭血脈親情 ， 辛酸 中透露著父子間的 溫情 ；（ 2分） ④《目送》境界轉(zhuǎn)往 人生的深層 ，“ 所謂 父女母子一場(chǎng)， 只不過意味著 ，你和他的緣分就是今生今世 不 斷地在目送 他的背影 漸行漸遠(yuǎn) ”，對(duì) 生命成長(zhǎng)、獨(dú)立、逝去 的過程從不舍、落寞、痛楚轉(zhuǎn)為 正視、坦然、勇敢放手 ， 體現(xiàn)了當(dāng)代作家燭照人生的理性思考 。（ 4分） （ 2）漂泊的孤苦、對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)父母的懷想。不合語境， “ 對(duì)實(shí)現(xiàn)道路暢通 ” 是在講作用。 七、寫作（ 60分） 21. 請(qǐng)以“九月人間” 為題目 ． ． ． ，寫一篇不少于 800． ． ． 字的 記敘文 ． ． ． 。 微信不僅支持文字、圖片、表情符號(hào)的傳達(dá)，還支持語音發(fā)送。（ 6分） “二十一世紀(jì)的《背影》，跨三代共讀的人生之書”，怎么理解這句話，試以本文為例談?wù)勀愕目捶?。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追 。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾 上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。 ⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。但即使是同路，他也不愿搭我的車。我送他到機(jī)場(chǎng)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)。 （ 6）一部描寫青年毛澤東在湖南第一師范 學(xué)校學(xué)習(xí)生活的電視劇是以毛澤東的一首詞中的句子冠名，為《恰同學(xué)少年》。 （ 2）這首曲子都抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 14．補(bǔ)寫出下列橫線中的空缺部分， 8題中選 6題做。 （ 2）夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕 ⑽ 秦，將焉取之？ 12．用斜線（ /）給下面的短文斷句。吾其還也。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。 B．孩子表達(dá)能力差，注意力不集中，不合群等和父母悲觀、失望、自卑等有關(guān)。 C．父母對(duì)孩子過度關(guān)注和寵愛使得中國(guó)孩子缺少足夠的自我空間，缺少父母與孩子的平等交流，缺少積極的暗示?！崩嘴Z說。 澳大利亞專家莫尼卡 高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)產(chǎn)生不良情緒。卡姆拉斯發(fā)表的《中美兒童發(fā)展》引起了許多人的關(guān)注。 B．上下班時(shí)段，涪江路、育英路大量的私家車接送學(xué)生，日前學(xué)校及交通部門雖采取分道、繞行、免接送等措施，但對(duì)實(shí)現(xiàn)道路暢通來說不過是 九牛一毛 ． ． ． ． 。ch249。ng 笙 蕭 ． 彳亍 ． ． ch236。 A、
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1