20xx秋魯教版語文六上第9課冬夜的燈光word教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 ，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對文字的感悟能力。 師引導(dǎo)生交流，并強(qiáng)調(diào)字音，重復(fù)讀，強(qiáng)調(diào)字形，當(dāng)堂寫。 （提示：可以從文章的語言、結(jié)構(gòu)、描寫方法（人物描寫、環(huán)境描寫）、修辭、用詞等方面來探究） 預(yù)設(shè)： （一） 生：沿途農(nóng)家的燈光指引著我找到那個(gè)求醫(yī)的人家。“仍然”說明什么？結(jié)合前面的哪一句話來看更能讓人心生感動(dòng)？“都”說明什么？ （ 2）、還有哪些詞語有這種效果？“致意，送，隨后，閃亮，等待”。 此環(huán)節(jié)師生問答后師小結(jié)： （多媒體顯示） 好的環(huán)境描寫不但可以交代故事 發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場景等，還可以烘托氣氛，襯托人物，突出主旨。） 10 段：我婉言謝絕了。） 師： “那里”指哪里？誰的“握手”？誰的“笑容”？“有力的握手”“長久的微笑”能表現(xiàn)出什么？ 同桌兩個(gè)人，面帶微笑（保持?。斐鲇沂?，互相緊握。這節(jié)課我們感受到了人世間最美好的真情，也 希望我們每個(gè)人都能做一個(gè)善良有愛的人，讓世界因我們的真心而充滿真情，充滿感動(dòng)。 （多媒體顯示） （生交流后，老師講述自己的一段經(jīng)歷。（ 3）、形成對比，增強(qiáng)表現(xiàn)力。人物形象就高大起來，精神品質(zhì)就崇高起來了） 2 段：他聽說我不管多么晚也肯出診。環(huán)境 描寫，天氣的變化渲染了天氣的惡劣，更襯托突出了沿途農(nóng)家的關(guān)愛情誼。 師：沿途農(nóng)家還在哪里感動(dòng)了我們？ 生：第 10 段：“沿途農(nóng)家的燈仍然都亮著，??那種感覺就像在黑暗中經(jīng)過燈塔一樣。 師過渡： 同學(xué)們，我們在和作者一起被農(nóng)戶們深夜亮起的燈光感動(dòng)的同時(shí)，也被這
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