6圍繞基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)校本教研工作創(chuàng)新(精)(存儲(chǔ)版)
【正文】 己、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，教師的許多問(wèn)題得到及時(shí)的回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)得到關(guān)注與分享，是教師在工作中獲得成功感，提升了內(nèi)在的價(jià)值。 第7頁(yè) 共7頁(yè)。 （一）促進(jìn)了教師的發(fā)展 教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升 通過(guò)這些有效途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師已經(jīng)開始體會(huì)到它的作用與價(jià)值。 互動(dòng)研討 互動(dòng)研討是一種圍繞典型案例進(jìn)行的、突出教師參與的培訓(xùn)形式。 同時(shí)教管人員要參與到教研之中，負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使得每項(xiàng)活動(dòng)都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查監(jiān)督四落實(shí)。魯華老師在習(xí)作指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文是經(jīng)常不愿意寫，再就是寫空話，無(wú)真情實(shí)感，于是就開展了《注重發(fā)展個(gè)性激發(fā)寫作興趣寫自己的文章》的課題研究。 通過(guò)課例反思，探討解決問(wèn)題的策略方法 一、以課例反思為載體開展校本教研 課改的成敗最終體現(xiàn)在課堂上，“問(wèn)題”也來(lái)源于課堂，把課例反思作為切入點(diǎn)，通過(guò)課例反思，才能較好的把握理論與實(shí)踐相結(jié)合，檢驗(yàn)新理念在實(shí)踐中的落實(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反思、研討、解決課改中的問(wèn)題。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)校本教研工作創(chuàng)新(精) 搞好校本教研全面推進(jìn)新課程改革 ——XX縣區(qū)樂(lè)勝鄉(xiāng)第一中心校車曉光 自新課程改革在我校實(shí)施以來(lái)，我校按課改的精神，從學(xué)校實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，確定了以課例反思為載體，構(gòu)建“問(wèn)題研究實(shí)踐提升”模式的校本教研。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解各村小在教學(xué)中存在的困惑，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、篩選、論證，根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，選擇教研課題，形成了“
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