20xx屆高三語文上學期期末聯(lián)考試題新人教版第17套(存儲版)
【正文】 師道 之 ． 不傳也久矣 B． 食 焉 ． 而怠其事 積水成淵，蛟龍生 焉 ． C． 則 以 ． 與道路之廢疾餓者焉 至丹 以 ． 荊卿為計 ，始速禍焉 D． 薄功 而 ． 厚饗之者邪 何以番吾生 而 ． 安吾性耶 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 ( ) A． 王承福是個有戰(zhàn)功、可以獲得官職的人，卻放棄了做官回到家鄉(xiāng)，操饅做工謀生，租住在雇傭他的人家中。 （ 3） 然吾有譏焉 ， 謂 其自為也過多 ， 其為人也過少 ， 其學楊朱之道者邪 ？ 14． 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 （ 1） 這首詩頸聯(lián)蘊含了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？請簡要分析。黃鶴之飛尚不得過， 。黃昏里偶爾也會起風 ,那“樹”就悠悠地擺動起來 ,裊若楊柳的樣子。所以每次女孩走 了以后 ,男孩都有一段時間用來回味殘留的感覺 ,這時的男孩就會輕聲地哼唱一段曲子 ,感嘆生活的美好。他還想 ,不如就改成有風的時候見面。 到了刮風的日子 ,煙就會慢慢地飄散開來。 男孩說 :我可不想去 ,城里人復(fù)雜 ,我覺得咱這老林子挺好 ,我喜歡煙像電線桿似的支棱著。但整個夏天里 ,每當煙直了的時候 ,男孩還是固執(zhí)地走到林子里來 ,在絕望中 ,尋找一點點可能和希望。請你用生動的筆墨寫下這一情景。 高三語文期末考試參考答案： 1． D(A月 暈 ． yūn→ y249。 ） 7． A(原文：“ 中國古代地圖種類多樣，各有側(cè)重，求準確的方面也各自不同。 ） 10． C（只不過） 11． C（介詞，把。問他，他說姓王，承福是他的名。至于布匹絲綢，一定要靠養(yǎng)蠶、紡織才能制成。 力氣容易用勁使出來，并且取得成效，腦子卻難以勉強使它獲得聰明。’我從這些情況來看，不正是光吃飯不做事遭到了天降的災(zāi)禍嗎？不正是勉強自己去干才智達不到的事，不選擇與他的才能相稱的事卻要去充數(shù)據(jù)高位的結(jié)果嗎？不正是多做了虧心事，明知不行，卻勉強去做的結(jié)果嗎？也可能是富貴難以保住，少貢獻卻多享受造成的結(jié)果吧！也許是富貴貧賤都有一定的時運，一來一去，不能經(jīng)常保有吧？我的心憐憫這些人，所以選擇力所能及的事情去干。（ 1分） （ 2） 尾聯(lián)展開想象，采用推己及人（對寫）的寫作技巧，不說自己如何想念家人，而說兒女們在 “ 圍爐 ” 時念叨自己，把思鄉(xiāng)之情表達得委婉含蓄、生動真切。①原文里面有“這里有風的日子比無風的日子多得多”的背景介紹，已經(jīng)說明了煙是靠不住的；②作者 如此安排，雕琢的痕跡太明顯，使行文顯得呆板；③文章如果不說煙是靠不住的，可以更加含蓄，因為男、女主人公的對話已經(jīng)能夠體現(xiàn)出兩人感情的變化?？忌灰攸c談“開花”這個點即可，其它的點到為止，否則就會沖淡主題。而在對“開花”進行挖掘的時候，要學會化實為虛，不要再從本身去尋找，而要去尋找發(fā)掘“開花”的象征意義、比喻意義，如“開花”代表生命的過程和出現(xiàn)的美好。①前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹；②為后文男孩和女孩感情的變化作鋪墊，暗示了男孩和女孩分手的結(jié)局；③為文章營造出淡淡的感傷氛圍。而且他的話對我多有警醒之處，所以我替他立傳，用來作為自己的借鑒?！械恼f：‘原主人已經(jīng)死了，他們的子孫不能守住遺產(chǎn)。所以我一天也不敢丟下我泥饅子去游戲嬉戲。有錢剩，就拿去給流落在道路上的殘廢、貧病、饑餓的人。聽他講的話，言詞簡明。 ”采用的是“答非所問”命題法。 整段文字都在談父親教育的職責，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵， ② 是對 ③ 的解說?！? 請以“記住開花”為話題，結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于 700字的 議論文或記敘文。 18．請結(jié)合全文，簡要概括男孩的情緒變化過程（ 6分） 19． “煙有時候是靠不住的”在全文多次出現(xiàn)，這樣的安排好嗎？請結(jié)合小說，談?wù)勀愕目捶?。但這一次他沒有哼什么曲子。 男孩問 :那用啥辦法呢 ? 女孩說 :我下次告訴你。 女孩說 :你家刮風了，我家沒刮。 男孩在林子里轉(zhuǎn)悠。 女孩說 :“該回去了。 筆直的煙 秦巴子 不刮風的時候 ,煙囪里冒出的煙就是直的。哀吾生之須臾， 。這年十月，秦檜死了，在輿論壓力下，高宗召回 一些受秦檜打擊迫害的官員。
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