語(yǔ)文課找春天反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 鏡頭也就不復(fù)存在了!學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。語(yǔ)文課《找春天》反思。 課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。”因此案例中，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)
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