護(hù)理人文課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)(存儲版)
【正文】 護(hù)觀念及行為， 走出那種被動(dòng)等待和執(zhí)行醫(yī)囑，充分尊重患者的尊嚴(yán)和治療、護(hù)理操作的自主選擇權(quán)，做到知情同意，學(xué)會換位思考，適時(shí)表達(dá)出對患者的理解與同情和必要的告知。心靈上的關(guān)愛。 結(jié)果護(hù)理本科生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)性人文課程的認(rèn)知評價(jià)一般。護(hù)理人文課程學(xué)習(xí)心得?！ ∽o(hù)理人文課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3 目的了解護(hù)理本科生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)性人文課程的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特點(diǎn),以進(jìn)一步深化專業(yè)性人文課程教學(xué)改革。同時(shí)應(yīng)注重人文關(guān)懷的護(hù)理教育理念，充分激發(fā)護(hù)士的主觀能動(dòng)性，用通俗的語言主動(dòng)講解疾病知識，清楚交代注意事項(xiàng)，有問必答，細(xì)心解答，根據(jù)病人的不同需求采用個(gè)性化教育，使每位護(hù)理人員認(rèn)識到健康教育的內(nèi)涵，通過護(hù)患雙方共同努力，使病人得到合理的健康服務(wù)，形成穩(wěn)定、持久的健康行為。 三、人文關(guān)懷在護(hù)理服務(wù)中的應(yīng)用 (1)拓展護(hù)理內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念 開展人性化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的關(guān)鍵在于更新護(hù)理服務(wù)理念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。 尊重和同情患者， 尋求與患者情感上的共鳴?！ ∽o(hù)理人文課程學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2 通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《人文課程》，對人文理念及實(shí)踐過程中的詮釋與應(yīng)用有了簡單的了解，其對人文關(guān)懷與護(hù)理服務(wù)兩章節(jié)有著較為深刻的觸動(dòng)和感想，現(xiàn)將兩重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際工作闡述以下觀點(diǎn)： 人文關(guān)懷的核心是以人為本，護(hù)理實(shí)踐的核心是人，現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)強(qiáng)調(diào)以人和健康為中心，關(guān)注人的價(jià)值和需求。因此,加強(qiáng)人文課程的建設(shè),培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì),使他們成為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然和需要。優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才不僅需要較高的專業(yè)技
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