20xx第一朵杏花教學建議(存儲版)
【正文】 (可以是竺可楨的生平資料或者關于氣象學方面的資料 )，讓學生對文中所涉及到的內容有所了解后再學習課文 〔 2〕可以讓學生思考說說你讀懂了什么 〔 3〕然后組織學生討論，學生可相互解答，必要時教師作點撥 5 〔 4〕 習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索、實事求呈的科學精神和態(tài)度 〔 5〕他的筆記本是大自然的縮影 。有條件的還可以發(fā)動全班搜集有關科學家的故事，舉行 mdash。這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察，結合前文理解精確。竺爺爺 (頃刻間 )(像年輕了幾十歲 )， (立即 )(興沖沖 )地 (快步 )走到前院。教學時一定要相信學生，鼓勵學生根據(jù)對課文的理解填一填，這里強調的是學生的感悟，教師不能強加給學生，應注意課堂上生成的資源。是啊，杏花開了。 1 ?第一朵杏花 ?教學建議 ?第一朵杏花 ?教學建議
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