【正文】 （兩人一組討論一下） 學(xué)生匯報(bào) 教師評(píng)價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？ 教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的真好。 五、總結(jié)交流 教師： 40分鐘過(guò)得真快，今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題 ？ 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 6 一、說(shuō)教材。 （ 3）、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 ” “ 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。 三、說(shuō)教學(xué)程序 以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。 教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。利用直觀圖形來(lái)幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律。 為了讓學(xué)生增長(zhǎng)智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了一下幾組練習(xí)題（ PPT13） : 第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。 難點(diǎn)： 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知 在下面的里最大能填幾？（讓學(xué)生舉手回答） 40 （） 70X（） 口算：（以開(kāi)火車的形式解答） 60247。 ④ 展示計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生： 3個(gè) 30 是 90，商是 3，商要寫在個(gè)位。30=5??28 ⑤ 小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。為 本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的儲(chǔ)備。并提出課堂上學(xué)習(xí)的要求：用簡(jiǎn)單的數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)列豎式 計(jì)算的方法。 大面積反饋，用好錯(cuò)誤資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2 52247。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)： (學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。2 也就是把 52根小棒（ 5 捆和 2根）平均分成 2 份。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。 （ 1）商是幾？余數(shù)是幾？ （ 2）商寫在什么位置？為什么？ （ 3）指名板演展示兩種不同筆算方法 （ 4）以小組為單位，思考，交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？ （四）即時(shí)練習(xí) 1 81頁(yè) “ 做一做 ” 小組比賽，指名板演。 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 11 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。4 ， 16247。 要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。 2減 2得 0，在余數(shù)的位置上寫 O，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。 問(wèn)：這道 題在分小棍時(shí)與例 l有什么不同？ （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立試算 52247。即要把被除教個(gè)位上的 2落 下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示 12。 三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題 練習(xí)四的第 1題。教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。） 根據(jù)學(xué)生的回答師板演： 三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？ 四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？ （ 3）誰(shuí)來(lái)列示，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。先分 4個(gè)十，再分 4個(gè)一。但個(gè)位上還有 2，要不要分了呢？（要分）所以還要繼續(xù)除。對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析。請(qǐng)你來(lái)演示一下。 四、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。老師的點(diǎn) 撥與學(xué)生的理解有一定的差距，這點(diǎn)該引起我以后課堂教學(xué)的重視。3 240247。2=21 ） 你是怎么想的？ 生：分小棒的方法，擺好 42根小棒，把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。因此，通過(guò)例 4 的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來(lái)試商。 教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵(lì)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生 解決問(wèn)題探索問(wèn)題的積極性。 同學(xué)們，聽(tīng)了《韓信點(diǎn)兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識(shí)，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學(xué)。 學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來(lái)完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來(lái)給老師看看。 韓信生活貧困，但勤奮好學(xué)，后來(lái)得到漢王劉邦的破格提升，擔(dān)任了漢軍的統(tǒng)帥。 四、重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù)，如 1 1 1 2 2 26等數(shù)。 三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 P20做一做 請(qǐng)你當(dāng) 小法官，別判錯(cuò)。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)： (學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。2 ＝ ： 42247。從樹(shù)上摘蘋果，課件出示蘋果樹(shù)圖，看誰(shuí)摘得最快 ？ 600247。 在課中的巡視和反饋看，學(xué)生對(duì)第一個(gè)例題掌握很好，同樣的練習(xí)很少有學(xué)生錯(cuò)誤的，但對(duì)于第二個(gè)例題，錯(cuò)誤的同學(xué)相對(duì)比較多，分析其原因，由于例一的負(fù)遷移，很多學(xué)生以為第一次除好后，十位是歸 “0” 的，因而在格式發(fā)生錯(cuò)誤。 師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的 “1” ，這個(gè) 1是怎么來(lái)的？表示多少？商個(gè)位上的 “6” 是怎樣得來(lái)的？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)。同桌合作拿出 52 根小棒，平均分給同桌和自己兩個(gè)人，看看每個(gè)人分到了幾根。每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答） 5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本 20頁(yè)做一做第 1題的左一排）第一題，集體做，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 師：然后呢？生：乘一乘，被除數(shù)十位上的用除數(shù) 2 去乘 2個(gè)十，積是 4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在 42 十位的下面。板書： 40*2=20 2*2=1 20+1=21 2．小棒演示。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢？打開(kāi)課本第 19頁(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解算理，掌握算法。 師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。 5減 4得 1，表示十位上還剩 1個(gè)十沒(méi)有分。 問(wèn)： 52 能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。 2除以 2得 l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。（板書課題：筆算除法） 二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法 第一層：初步理解 1．出示例 1： 42247。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)溝通。） 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 ：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？ ，練習(xí)十四第三小題 ？ 四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化 談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己。30 （教師板書） ？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法） ，有什么發(fā)現(xiàn)？ （三）解決問(wèn)題 1（討論、探究） 先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題 “92 本連環(huán)畫，每班 30本，可以分給幾個(gè)班？ 提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第 81頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或 獨(dú)立思考計(jì)算的方法，嘗試筆算 92247。 ，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。 第一種 第二種 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 (2)你們同意哪一種算法？ 學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出 26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例 142247。4 筆算 3)9 9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．出示 P19植樹(shù)情境圖 ,讓學(xué)生說(shuō)圖意。 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問(wèn)題，希望各位老師多提 寶貴意見(jiàn)。使學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候思路更加清晰。3=” 為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無(wú)法解決除法計(jì)算中數(shù)目比較大的運(yùn)算。在筆算除法這部分中，例 1主要是解決除的順序和豎式寫法的問(wèn)題。商寫在個(gè)位上。5 引出課題 （設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。 （二）是在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的 思維過(guò)程。 接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。 為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。獨(dú)立列式計(jì)算。 教師：誰(shuí)能任選一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)） 比較分析，歸納算理。 學(xué)生逐題匯報(bào)。那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程？ 學(xué)生： 92除以 30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。30 ＝ 3，所以 92247。各種書每班 30 本。 30 （ ） 40 （ ） 70 （ ） （二）、投影 48247。 、思考、總結(jié) ,經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的 形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。3 2．說(shuō)一說(shuō)口算中橫線上的題怎樣想？ 二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 1．用 0、 8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰(shuí)組成的多． 2．依次用 3去除剛剛組成的三位數(shù) 40 80 480，引出例 11． 三、自主探索 1．出示例 11： 480247。27 （ ） 04247。31 師：下面請(qǐng)用試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)自己算一算商是幾！說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到了那些困難？ （預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情 況） ① 被除數(shù)十位余下的數(shù)是 0怎么辦？ ② 個(gè)位上的數(shù)也是 0，這個(gè) 0應(yīng)該怎么辦？ ③ 十位余數(shù)是 0，個(gè)位也是 0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？ （學(xué)生自己嘗試解決以上問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)） [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自己的嘗試，并探索解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 3 [設(shè)計(jì)理念 ] 新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥 的現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋 （ 2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。 ？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。） ④ 根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大，改商 3。18 的商是一位數(shù)， 576247。 在前幾節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了用 “ 四舍 ” “ 五入 ” 以及把除數(shù)看作是 1 25的特殊數(shù)進(jìn)行的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 次來(lái)我們附小的余家漾校區(qū)，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。2 ＝ ” 師：請(qǐng)拿出 5捆又 2根小棒，動(dòng)手分一分，想一想，分完 4捆還剩 1捆，該 3□682□□□0 怎樣分？ （生：略）師： 52247。第一篇：《筆算除法 B》教學(xué)設(shè)計(jì) 《筆算除法 B》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1 20 頁(yè)． 教學(xué)目標(biāo)： ① 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)． ② 引導(dǎo)學(xué)生參與解決問(wèn)題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造． ③ 使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，在不斷克服困難中，獲得成功體驗(yàn)，從而逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心． 教具，學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、操作小棒． 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （多媒體課件出現(xiàn)教材三年級(jí)、四年級(jí)學(xué)生植樹(shù)主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖． 充分利用課本中的主題圖，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、提出問(wèn)題，了解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活．培養(yǎng)學(xué)生處理信息、提出問(wèn)題的能力． 師：同學(xué)們，圖上小朋友在干什么？從圖上你還了解了什么信息？ 師：三年級(jí) 2個(gè)班共種樹(shù) 42棵，平均每班種樹(shù)多少棵？怎樣列出算式？ 二、運(yùn)用舊知，探索新知 生： “42247。2” 筆算除法過(guò)程，想一想，下題接下去該怎樣算？ 師：說(shuō)一說(shuō) “3” 為什么寫在商的十位上？ “3” 為什么寫在商的十位上的討論，抓住了教學(xué)關(guān)鍵． 生： “3” 表示 3個(gè)十，所以應(yīng)寫在商的十位上． 師：通過(guò)探索，我們解決了三年級(jí)平均每班種幾棵樹(shù)，那么，四年級(jí)平均每班種樹(shù)多少棵？怎樣列式？ 生： “52247。 【教學(xué)難點(diǎn)】 商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商 0 的道理。18=9 】 ③說(shuō)說(shuō)你是如何計(jì)算的？ 【預(yù)設(shè)】當(dāng)