【正文】 （兩人一組討論一下） 學(xué)生匯報 教師評價：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？ 教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。 五、總結(jié)交流 教師： 40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計算時要注意哪些問題 ？ 筆算除法教學(xué)設(shè)計 6 一、說教材。 （ 3）、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。 ” “ 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。 三、說教學(xué)程序 以下是我的教學(xué)設(shè)計。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。這時，學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。 教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。利用直觀圖形來幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律。 為了讓學(xué)生增長智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了一下幾組練習(xí)題（ PPT13） : 第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評價。 難點(diǎn)： 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知 在下面的里最大能填幾？（讓學(xué)生舉手回答） 40 （） 70X（） 口算：（以開火車的形式解答） 60247。 ④ 展示計算過程，引導(dǎo)學(xué)生： 3個 30 是 90，商是 3，商要寫在個位。30=5??28 ⑤ 小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。為 本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的儲備。并提出課堂上學(xué)習(xí)的要求：用簡單的數(shù)來學(xué)習(xí)列豎式 計算的方法。 大面積反饋，用好錯誤資源。 教學(xué)重點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2 52247。 學(xué)生發(fā)表意見： (學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。2 也就是把 52根小棒（ 5 捆和 2根）平均分成 2 份。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法和商的書寫位置。 （ 1）商是幾？余數(shù)是幾？ （ 2）商寫在什么位置？為什么？ （ 3）指名板演展示兩種不同筆算方法 （ 4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？ （四）即時練習(xí) 1 81頁 “ 做一做 ” 小組比賽，指名板演。 筆算除法教學(xué)設(shè)計 11 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。4 ， 16247。 要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。 2減 2得 0，在余數(shù)的位置上寫 O，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。 問：這道 題在分小棍時與例 l有什么不同？ （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立試算 52247。即要把被除教個位上的 2落 下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示 12。 三、運(yùn)用新知，解決問題 練習(xí)四的第 1題。教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。） 根據(jù)學(xué)生的回答師板演： 三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？ （ 3）誰來列示，說說這個算式表示什么意思。先分 4個十，再分 4個一。但個位上還有 2，要不要分了呢？（要分）所以還要繼續(xù)除。對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析。請你來演示一下。 四、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。＠蠋煹狞c(diǎn) 撥與學(xué)生的理解有一定的差距，這點(diǎn)該引起我以后課堂教學(xué)的重視。3 240247。2=21 ） 你是怎么想的？ 生：分小棒的方法，擺好 42根小棒，把四個十和兩個一平均分成兩份。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。因此，通過例 4 的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會靈活的試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。 教學(xué)關(guān)鍵：利用榜樣激勵作用調(diào)動學(xué)生 解決問題探索問題的積極性。 同學(xué)們，聽了《韓信點(diǎn)兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領(lǐng)必須具有豐富的知識，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學(xué)。 學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個比賽排隊的任務(wù)交給大家來完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來給老師看看。 韓信生活貧困，但勤奮好學(xué)，后來得到漢王劉邦的破格提升，擔(dān)任了漢軍的統(tǒng)帥。 四、重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個位上又不接近整十?dāng)?shù)，如 1 1 1 2 2 26等數(shù)。 三、應(yīng)用新知，解決問題 P20做一做 請你當(dāng) 小法官，別判錯。 學(xué)生發(fā)表意見： (學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。2 ＝ ： 42247。從樹上摘蘋果，課件出示蘋果樹圖，看誰摘得最快 ？ 600247。 在課中的巡視和反饋看，學(xué)生對第一個例題掌握很好，同樣的練習(xí)很少有學(xué)生錯誤的，但對于第二個例題，錯誤的同學(xué)相對比較多，分析其原因，由于例一的負(fù)遷移，很多學(xué)生以為第一次除好后，十位是歸 “0” 的，因而在格式發(fā)生錯誤。 師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的 “1” ，這個 1是怎么來的？表示多少？商個位上的 “6” 是怎樣得來的？（同桌互相說一說。同桌合作拿出 52 根小棒，平均分給同桌和自己兩個人，看看每個人分到了幾根。每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答） 5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本 20頁做一做第 1題的左一排）第一題，集體做，邊做邊說計算過程。 師：然后呢？生：乘一乘，被除數(shù)十位上的用除數(shù) 2 去乘 2個十，積是 4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在 42 十位的下面。板書： 40*2=20 2*2=1 20+1=21 2．小棒演示。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢？打開課本第 19頁。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解算理，掌握算法。 師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。 5減 4得 1，表示十位上還剩 1個十沒有分。 問： 52 能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。 2除以 2得 l，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊。（板書課題：筆算除法） 二、動手操作、領(lǐng)悟算法 第一層：初步理解 1．出示例 1： 42247。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)溝通。） 三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用 ：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？ ，練習(xí)十四第三小題 ？ 四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化 談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價一下自己。30 （教師板書） ？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法） ，有什么發(fā)現(xiàn)？ （三）解決問題 1（討論、探究） 先來解決第一個問題 “92 本連環(huán)畫，每班 30本，可以分給幾個班？ 提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第 81頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或 獨(dú)立思考計算的方法，嘗試筆算 92247。 ，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。 第一種 第二種 26 26 2)52 2)52 52 4 0 12 12 (2)你們同意哪一種算法？ 學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出 26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例 142247。4 筆算 3)9 9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．出示 P19植樹情境圖 ,讓學(xué)生說圖意。 由于教學(xué)經(jīng)驗太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問題，希望各位老師多提 寶貴意見。使學(xué)生在獨(dú)立計算的時候思路更加清晰。3=” 為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無法解決除法計算中數(shù)目比較大的運(yùn)算。在筆算除法這部分中，例 1主要是解決除的順序和豎式寫法的問題。商寫在個位上。5 引出課題 （設(shè)計意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，由此來了解他們在認(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時給予解決。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這時，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時重點(diǎn)檢查商的位置。學(xué)生在自主探索的過程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問題時，我要及時給以鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的快樂！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過程和解決方法。這時，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題。 （二）是在教學(xué)過程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)自己的 思維過程。 接下來來說說教法、學(xué)法。 為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計算學(xué)的興趣盎然！。獨(dú)立列式計算。 教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價） 比較分析，歸納算理。 學(xué)生逐題匯報。那誰能再來說說這道題的筆算過程？ 學(xué)生： 92除以 30，從被除數(shù)的高位起，因為除數(shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。30 ＝ 3，所以 92247。各種書每班 30 本。 30 （ ） 40 （ ） 70 （ ） （二）、投影 48247。 、思考、總結(jié) ,經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的 形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。3 2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？ 二、創(chuàng)設(shè)問題情境 1．用 0、 8三個數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多． 2．依次用 3去除剛剛組成的三位數(shù) 40 80 480，引出例 11． 三、自主探索 1．出示例 11： 480247。27 （ ） 04247。31 師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！說說你在計算中遇到了那些困難？ （預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情 況） ① 被除數(shù)十位余下的數(shù)是 0怎么辦？ ② 個位上的數(shù)也是 0，這個 0應(yīng)該怎么辦？ ③ 十位余數(shù)是 0，個位也是 0，那商的個位應(yīng)該怎么寫？ （學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)） [設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進(jìn)解決實際問題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 筆算除法教學(xué)設(shè)計 3 [設(shè)計理念 ] 新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥 的現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立計算后，反饋 （ 2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。 ？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。） ④ 根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商 3。18 的商是一位數(shù)， 576247。 在前幾節(jié)課中，我們學(xué)會了用 “ 四舍 ” “ 五入 ” 以及把除數(shù)看作是 1 25的特殊數(shù)進(jìn)行的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 【教學(xué)設(shè)計】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 次來我們附小的余家漾校區(qū)，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個學(xué)習(xí)的好地方。2 ＝ ” 師：請拿出 5捆又 2根小棒，動手分一分，想一想，分完 4捆還剩 1捆，該 3□682□□□0 怎樣分？ （生：略）師： 52247。第一篇：《筆算除法 B》教學(xué)設(shè)計 《筆算除法 B》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1 20 頁． 教學(xué)目標(biāo)： ① 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)． ② 引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造． ③ 使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，在不斷克服困難中，獲得成功體驗，從而逐步樹立起學(xué)習(xí)信心． 教具，學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、操作小棒． 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （多媒體課件出現(xiàn)教材三年級、四年級學(xué)生植樹主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖． 充分利用課本中的主題圖，將學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提出問題，了解到數(shù)學(xué)來源于生活．培養(yǎng)學(xué)生處理信息、提出問題的能力． 師：同學(xué)們，圖上小朋友在干什么？從圖上你還了解了什么信息？ 師：三年級 2個班共種樹 42棵，平均每班種樹多少棵？怎樣列出算式？ 二、運(yùn)用舊知，探索新知 生： “42247。2” 筆算除法過程，想一想，下題接下去該怎樣算？ 師：說一說 “3” 為什么寫在商的十位上？ “3” 為什么寫在商的十位上的討論，抓住了教學(xué)關(guān)鍵． 生： “3” 表示 3個十，所以應(yīng)寫在商的十位上． 師：通過探索，我們解決了三年級平均每班種幾棵樹，那么，四年級平均每班種樹多少棵？怎樣列式？ 生： “52247。 【教學(xué)難點(diǎn)】 商的最高位的書寫位置，明白個位商 0 的道理。18=9 】 ③說說你是如何計算的？ 【預(yù)設(shè)】當(dāng)