【正文】 那／隔著河的／牛郎／織女， (二 )教師根據(jù)投影范讀，學(xué)生自由讀，邊讀邊體會。 六、布置課外作業(yè)。 生 3：我組準(zhǔn)備了牛郎織女的故事。 生 4：我組收集了牽牛星的天文知識：牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的 10 倍有余。 生 7：我組搜集了有關(guān)郭沫若作品風(fēng)格的資料。下面，我們就來讀這首充滿浪漫主義的詩篇。 師：哪位同學(xué)能讀得比他更好？（一位學(xué)生有感情的讀）她讀的怎么樣？ 生 7：感情真摯，語調(diào)也很柔和，但有的地方重音讀得不準(zhǔn)，沒讀出來。街市上陳列著許多珍奇的物品：有魔毯，有神鏡，有王母娘娘的蟠桃，還有太上老君的仙丹。 生 6：我想到了，天街的兩旁種植著奇花異草，樹上仙果累累。 師：（一步步操作電腦，大屏幕出示板書：） 聯(lián)想 街燈 明星 街市 物品 人 生活 實 想象（虛） 生 2：我組討論的是第一個問題：聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？我們認為聯(lián)想就是由一個事物想到另一個事物；而想象是作者假想出來的。 師：你能聯(lián)系時代背景來思考問題很好。比較揣摩法的方式有六種，請齊讀。 生 3：我們認為 “ 不信 ” 用得好，感覺很親切，并且顯得真實可信，仿佛詩人在同讀者說話 師：請你讀一讀（學(xué)生 3 讀） 生 4：我們認為 “ 定然 ” 一詞不能減掉。 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們水平很高。很久沒接觸人間的二郎神，見到我高興極了，讓我騎在孝天犬的身上，帶我游遍天宮，二郎神還把他的一只眼借給我用。 師：投影出示賞析的內(nèi)容和方法。謝謝同學(xué)們！ 生（齊）：謝謝老師！ 第四篇：天上的街市教學(xué)設(shè)計 (七年級上冊 ) 教材分析： 《天上的街市》是詩人郭沫若 1921 年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。請同學(xué)們欣賞一幅畫，放飛你的思緒 ，展開聯(lián)想。分析、解讀全詩： （一）、詩人眼前所見之物： （ 1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？ 詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。 每年要買 250 磅奎寧和 300 磅鐵劑，用 來治療瘧疾患者和貧血病患者。 試找出每一節(jié)的重點句，用 “ ” 劃出，并用以下句式把它表達出來。 ，其他小組評價。 貯水池等給攝影隊。（ 2）掌握詩的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語感。（ 2）理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。 師：同學(xué)們推薦的作業(yè)很有創(chuàng)意，也很有價值。 生 3：想像了意境，還學(xué)習(xí)了聯(lián)想和想象。我用仙藥為他治好了殘疾的雙腿，用百折膏醫(yī)好他身上的火傷，他非常高興，為我打造了各種各樣的兵器，還贈送給我一件天平圣衣；他從烈火中取出了釀了千萬年的酒，要與我痛飲三天。 生 6：我們認為 “ 點 ” 字用得好。 “ 閑游 ” 一詞一開始讀著沒感覺，我就試著把它換成 “ 散步 ” ，就感覺出 “ 閑游 ” 的好來。下面我們來品味語言，怎樣品味呢？老師推薦兩種方法：一種是直接體驗法，一種是比較揣摩法。 師：作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢？ 生 6：傳說中的牛郎織女夫妻分離，生活悲慘，痛苦；而作者將他們描繪的那樣幸福，反映出作者對美好生活的向往。（生討論） 生 1：我組討論的是第二個問題：文中怎樣運用聯(lián)想和想象的？ 師：請說說討論結(jié)果。織女優(yōu)雅的坐在牛背上，此時他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。 生 2 ：我想到了在那縹緲的空中，有一個比人間繁華、美麗的街市。師：這種感情基調(diào)的詩歌該用怎樣的語調(diào)，怎 樣的語速來讀？ 生 5：柔和的語調(diào)，緩慢的語速。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首詩。他學(xué)識淵博，才華橫溢。牛郎聽從老牛的遺言，披上牛皮去追織女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在兩人中間這么一劃（比劃動作），一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。 生 2：我組也搜集了一首詩，是唐代杜牧寫 的《秋夕》：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。一不小心，種子從我的嘴中滑落，掉進了石縫里。 街市上／陳列的／一些／物品， 好像是／點著／無數(shù)的／街燈。全詩停頓設(shè)計如下：（用投影儀出示） 遠遠的／街燈／明了， 在朗讀時，要注意以下問題： 。星星點點的街燈和閃閃爍爍的星星確實有許多共同點，這正說明了聯(lián)想的自然。這種理想與現(xiàn)實形成反差，更反映出人間的痛苦和黑暗。 。 (二 )指定兩名學(xué)生各讀一小節(jié)，提問：詩人由天上的街市想到了什么人？想到了人的怎樣的生活？ 理解：詩人想到了被狠心的王母娘娘分隔在天河兩岸的牛郎和織女。這種在 “ 明星像街燈 ” 的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出的 “ 天上的街市 ” 正是詩人的想象，既合理又豐富。 “ 閃 ” 與明星搭配， “ 點 ” 與街燈搭配，都十分妥當(dāng)。想象，指在聯(lián)想的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。 ” 詩人要抒寫某種特定的情感，必須借助于生活中某種特定的景物或事物作為依附。 縹緲：形容隱隱約約，若有若無。n） 縹（ piāo） 緲（ miǎo） 三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌背景 詩中所寫的天上的街市是非常美好的，牛郎和織女的生活也是非常幸福的。然而，這一切都已成為了過去。教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)設(shè)想： ，導(dǎo)入新課。 七、課堂小結(jié)： 詩人運用聯(lián)想和想像手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。合作思考預(yù)習(xí)探究題 2： 這首詩是怎樣逐步 展開想象的（即 想象過程怎樣）？ 學(xué)生討論、老師引導(dǎo)后明確：見課件多媒體顯示的內(nèi)容。 四、預(yù)習(xí)探究題 全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想象的？ 這首詩是怎樣逐步 展開想象的 （即想象過程怎樣）？ ？ ，這樣的改造，這樣的想象表達了詩人怎樣的思想感情？ 詩中反復(fù)出現(xiàn)的 “ 定然 ” 和 “ 定 ” ，說明了什么？ （一）學(xué)生帶著上述問題聽朗讀錄音 （二）學(xué)生朗讀 老師講一下朗讀要求： 讀出節(jié)奏和重音 ,做到輕松、柔和、舒緩。教學(xué)設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入：面對深邃的夜空，你有怎樣的聯(lián)想和想象？學(xué)生可暢所欲言。 了解這首詩的思想情感。 二、作家與作品 郭沫若 (1892──1