6小中見大小中見大，細節(jié)之處最傳神(存儲版)
【正文】 一驚，終于明白了他們兩個近期的英語學習成績?yōu)槭裁匆粋€每況愈下，一個卻突飛猛進的原因了。的確，身為教師，真的應注意學生 第 3 頁 共 4 頁 的課堂感受和處境。 ” 當教師不理解或不重視學生的創(chuàng)造性時，學生就會與教師處于一種 “ 隔閡 ” 狀態(tài)。 。這個鮮活的事例警示我們：教師是否正確地評價學生的創(chuàng)造力是多么重要。同時也告訴學生： “ 錯誤是不可避免的，每個人都在改正錯誤中進步。 接著我又問了那個 “ 贊 ” 我的學生，他一點也不怕對話。那怕什么。后來，我查看了這兩個學生的近期情況，驚奇地發(fā)現(xiàn)前一個學生的成績是每況愈下，而后一個卻突飛猛進。 第 1 頁 共 4 頁 小中見大小中見大，細節(jié)之處最傳神 我是七年級的班主任，我把班會看做是與學生溝通交流的平臺，一次我采取了 “ 獨立寫 ” 的形
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