運動的快慢說課教案(存儲版)
【正文】 學生對知識的掌握情況，使學生的能力得到進一步提高。為了考察學生的掌握情況 ，我設計了一道計算題。在課堂教學中應該充分發(fā)揮課本的作用，在這個環(huán)節(jié)中我首先通過課本上的兩個例題使學生明確做計算題的思路和要求。讓學生體會到有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡，在學習中對自己充滿信心，不斷的超越自己。因此， 我在教學上采用 啟發(fā)式教學 法、 自主學習探究法、直觀教學法、觀察法等方法 ， 來培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。 討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關心的問題．速度的計算在小學的數(shù)學課中已有接觸，學生并不陌生，但小學的數(shù)學中學生習慣于用長度表示速度，所以在教學中要注意引導學生結合親身的體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同的時候，比較運動的路程來比較運動的快慢；在運動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內的路 程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位．通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的
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