雨霖鈴教學設計林熙(存儲版)
【正文】 釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛 。我們從這里聯(lián)想到，作者和他歡愛的人平日里有說不完的歡樂情事，因而這次的離別才會感到這么痛苦。 設計說明：這是本文的主旨句，基于對前面的理解，此處對于學生不是難點，但須明白它在本詞中的作用。 設計說明：回顧課文、升華情感。另外還讓大家品味詞中意象，體會作者感情?！案强袄渎淝迩锕?jié)” 一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！ 2） “清秋節(jié)” 一詞，照應前面哪句？ （寒蟬凄切） 明確： 前后照應再次點明離別時的凄清氛圍。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵觸而已。古代要趕遠程的行人也往往在這個時候動身，因而也經(jīng)常在這個時候送別。那么它究竟好在什么地方？討論 3 分鐘，談談看 法。 “煙波” 是波面 像 青煙籠罩 著，是愁人的景象?！? 1）你怎么來看待這句的意境美？（引導學生發(fā)言） 明確： 這句寫情態(tài)。 設計說明：起首三句，從字面看是寫景并交代了季節(jié)、地點、時間。寫別時景。 指導誦讀， 糾正字音。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曾任屯田員外郎 ,故世稱柳屯田。 理解虛實結合的寫作方法。雖能從朗讀中大致 體 會本文的情感 ， 但不能自主鑒賞詩詞。主要目的是了解宋詞 的各個流派及各流派的基本特征，掌握詩詞鑒賞的基本方法， 從而提高學生的鑒賞水平。 此文是柳永的代表作，描寫作者與情人難舍難分、纏綿悱惻的離別情緒及設想別后清冷孤寂的情景。應讓學生明確誦讀是鑒賞詩詞的基礎。 教學難點： 體會詞中融情入景的藝術特色。柳永索性自稱 “ 奉旨填詞柳三變 ” ，轉而成為北宋第一位專業(yè)詞人。 三、整體感知課文。 全詞按時間劃分，可分成幾個部分？ 明確： 三部分：離別前、離別時、離別后。 2）地點？（長亭
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