【正文】 。 教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 古代有個叫公孫治的人能聽懂鳥的話語，其實，這并不神秘，如果我們也能像她 那樣尊重自然萬物，把它們當(dāng)作自己的朋友，設(shè)身處地的去感受它們的體會，我們也能擁有這樣與萬物溝通的本事。（以第一人稱） 。 教學(xué)重難點：感悟和運用詩 教學(xué)過程 一、我會填 ，說說從中明白了什么道理。 ？ 。 。 第三節(jié)：寫我們美好的理想將會實現(xiàn)。 ，找找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。 。 二、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊畫出自己不理解的地方。 袂（ ） 拄（ ） 帕（ ） 決（ ） ?。? ） 拍（ ） 訣（ ） 注（ ） 泊（ ） 。 ，交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子?！? （ 1）“他的人格魅力”指的是什么？ （ 2）帕爾曼的杰出之處，動人之處表現(xiàn)在哪些地方？ （ 3）你從這個句子體會到了什么？ 2.“為這個，讓我這不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！” （ 1）“這個”指的是什么？ 30 （ 2）作者為什么要謝謝音樂大師？ 四、小組討論： 對于“攙扶”和“不攙 扶”，你是怎么看待的？ 31 第 11 課 養(yǎng)成好習(xí)慣 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： “軌、睹、惕、暇、暫、遣、娛、勉” 8個生字，辨別多音字“強”?！? ，養(yǎng)成好習(xí)慣非常重要，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。 第 3自然段介紹禮儀行為的規(guī)范，我們中國人最重禮儀。 四、交流感受，拓展延伸。 ，能結(jié)合理解文中重點語句進(jìn)行人物分析。 重點指導(dǎo)“措、瑣”的讀音。） 2.“只有當(dāng)大家要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下。我怕糟蹋了她。 薄 b243。決定好你的設(shè)計方向，就開始吧。 《朱子家訓(xùn)》中的部分名言警句。心甘情愿、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰(zhàn)、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠服、心照不宣、心急如焚） “我會讀” A、學(xué)生閱讀短文，感知大意。 ，復(fù)述課文。 ？是按什么順序?qū)懙模? 1理清課文層次 第一部分（ 1－ 3） 我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。） 。） 。 ，我當(dāng)時是怎么對待的？從中可以看出作者具有什么品質(zhì)？ 42 聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。 2．體會最后一個自然段在文中所起的作用。 （ 1）開火車認(rèn)讀。 （四）再讀課文，理清層次 給課文分段，討論交流并概括段意： 第一段（第 1～ 3 自然段）寫拉薩太陽的特點?；鸺t的太陽光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城?！? 這句話運用了什么表達(dá)手法 ?說明了什么 ? 指導(dǎo)學(xué)生抓住“粗魯、啪啪作響、響亮”來領(lǐng)悟文本，然后要求學(xué)生用“不 是??而是??”來說話。 46 教師演示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：拉薩的人們利用太陽烙餅、炒菜、發(fā) 電、燒水等場景，展示拉薩的太陽有別于世界上其他地方的“功能”。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：拉薩離天近，那里的太陽亮，光線足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，所以稱為“太陽城”。 ，讀出感情。 2．體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。 （ 1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸 51 游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生討論） 老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。） ，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。 53 第二課時 三、指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱。 教學(xué)重難點 : 讀懂并積累精彩語段。 ，并做上批注。 。對聯(lián)的用途非常廣泛：既可以慶賀新春佳節(jié)、結(jié)婚生子、壽辰誕日、建房遷居、店鋪開業(yè)，也可以悼念逝去的親人朋友，還可以用來言志、說理、勸世、諷刺、打趣等。 二、我會讀 ，用橫線畫出不理解的詞語。 。 （ 3）題目自擬。讓我們再次誦讀他的壓卷之作 —— 《示兒》吧。） ：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。 。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。 ，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 重點難點： 識字、朗讀、背誦古詩。說一說拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。 拉薩的人們是怎樣利用太陽為自己造福的。課件出示相關(guān)重點句子。 （ 1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一段，思考：拉薩城里的太陽有什么特點。 遮掩：遮蓋。 2．說說 課文主要寫了什么。 3．有感情地朗讀課文，體會最后一個自然段在文中所起的作用。） ？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)？ “忽而??忽而??忽而??”造句。 二、品讀文中描寫賽馬的部分 6 段，思考：賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面？找出相應(yīng)的句子。 40 “又是??又是??還??”造句。 。 38 。 D、拓展：其他帶然的成語（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然無聲、斷然拒絕、戛然而止。 六、小組修改 七、謄寫 八、作文講評 37 語文活動 3 第一課時 教學(xué)目標(biāo) ?，F(xiàn)在，有個機會讓你來設(shè)計一個兒童樂園，同學(xué)們，快發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，一起動手設(shè)計一個我們心中理想的樂園吧。 ？給大家介紹一下 。 “幾次想把它收起來，卻始終下不了決心。 （ 2）從“平凡”一詞讓你知道了什么？（一個貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘?！凹冋妗笔鞘裁匆馑迹? ，你能根據(jù)課 題提出問題考同學(xué)嗎？ 歸納問題： “純真的朋友”指誰？為什么說是“純真的朋友”？ 二、自學(xué)生字，檢查情況。 33 第 12 課 一個純真的朋友 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： “稿、踏、懇、措、瑣、惦” 6個生字。 三、再讀課文，總結(jié)歸納。 第 2自然段以清晨早起這個好習(xí)慣為例。 ，說說你從這則名言中 知道了什么。 三、深入體會，感悟情感。 認(rèn)讀詞語。 四、小結(jié)本節(jié)課的收獲。 —— （愛迪生） ：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文 —— 《不用攙扶》。 四、拓展： 聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱睦硐搿? 。 三、 默讀詩歌，思考交流 小結(jié)每節(jié)詩的內(nèi)容（結(jié)合插圖）： 第一節(jié)：寫每個孩子都有一條自己的小路。 ，主要內(nèi)容是什么。 ？ 三、百寶箱 ，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞。 “其”字的不同意思。 出示要求。 22 習(xí)作 2 一棵枯樹的傾訴 教學(xué)目標(biāo) ，以“一棵枯樹的傾訴”為題，用第一人稱寫出枯樹的遭遇和經(jīng)歷。 六、寫碑文，表真情。 四、自學(xué)課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 ？這些習(xí)俗是怎么來的呢？ 。 ？ 為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻(xiàn)。（ 8）（ 9）（ 10－ 14） ，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。 著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。 。 ？ ？ ？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？ 六、熟讀課文，背誦課文。 ，正音。 。 ，背誦課文。 教學(xué)反思： 第三課時 鞏固復(fù)習(xí) ,完成基訓(xùn) 17 第 6 課 古文兩篇 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 5個生字，正確讀寫詞語。 生思考填空 生 1：要源源不斷讀書，獲取新知識才行。 師：如果沒有活水呢？ 生 1：水面就不會那么清澈了。 師：噢，有這個意思？你怎么知道的，說出理由來聽聽？ 生：我查字典知道的。 2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦??）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。 教學(xué)重難點 體會含有人生哲理的詩句 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 二、我會讀 ，完成練習(xí)。 作業(yè)布置 打好作文草稿 八、自評自改 九、工整謄寫 十、作文講評 12 語文活動 1 教學(xué)目標(biāo) : 。 學(xué)生評議哪些地方說 得好，哪些地方說得不夠。 內(nèi)容寫自己的興趣愛好，寫給自己帶來了哪些樂趣。 （三）小結(jié)寫法 容的句子 ,體會它們的意思。 二、重點難點 ：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。 教師演示課件，出示重點句子，學(xué)生自由朗讀感悟。 （ 1）生命中沉睡的信念是指什么？ 教師點撥、歸納。 前日忽然放晴，心也跟著晴了。 酣暢：暢快。 第一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 板書課題。這篇文章是不能只用一種思維來解讀的。 點撥：任何一篇文章都有一個主題，且都圍繞著這一主題選材。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想 補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。（敬佩） 學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。 例如： 多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。 ?！? 3 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！? 賞析第四幅圖：春雨圖 “看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 二、走進(jìn)春天，體會“繪春”。 ，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。 漲（ zh224。 ，整體感知。 重點難點： 、會寫 10 個生字，讀通讀順課文 ，理清思路。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué) 分節(jié)輪讀課文，隨機正音。n）在草叢 醞 (y249。 四、作業(yè)： 抄寫生字帶的詞語三遍 2 第二課時 一、走近春天，體會“迎春”。誰能用一個合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？ “小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。這 些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。 “城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。 （ 2）體會表達(dá)：這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合成一段，表達(dá)效果會有什么影響？ 四、體會寫法，總結(jié)拓展 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“ 春天是個美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年??”，引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。指名學(xué)生朗讀，教師相機指導(dǎo)，及時點評。 玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。為了解決大家提出的問題，我們一起再讀一遍課文，只有將課文讀透了，問題才容易得到解決。②自我解剖。有的可能和作者當(dāng)初寫作的初衷是一致的，有的可能是不一致的 ，這是正常的，所以我們分析文章也可以從多角度來分析理解。 五、教學(xué)反思 7 第 3 課 遍地黃金 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課 6個生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。 蜷縮：蜷曲而收縮。 詫異：覺得十分奇怪。