6小學(xué)部特色工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 性地提出了“ 閑暇課程 ” 的理 念，以 “ 學(xué)生長(zhǎng)個(gè)性、教師長(zhǎng)特長(zhǎng)、學(xué)校長(zhǎng)特色、教育長(zhǎng)幸福 ” 為追求目標(biāo)，在學(xué)生推薦、教師自主申報(bào)的基礎(chǔ)上，初步形成了閑暇與閱讀、閑暇與體育、閑暇與游戲、閑暇與藝術(shù)、閑暇與手工、閑暇與影視、閑暇與廚藝、閑暇與科技等八大類計(jì) 40 多個(gè) “ 課程超市 ” 。 ” 為口號(hào)，建立以身體健康與藝術(shù)修養(yǎng)為核心的體藝教育體系，提升學(xué)生健美力，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立健康意識(shí)， 陶冶藝術(shù)情操，讓每個(gè)學(xué)生擁有2 項(xiàng)終身鍛煉的體育技能和 1 項(xiàng)終身享用的藝術(shù)特長(zhǎng)。整個(gè)校園內(nèi)流入 “ 寧?kù)o、智慧、書(shū)香 ” ，我們有理由相信：書(shū)香，已經(jīng)給孩子們的童年鍍上最亮麗的底色。 ，務(wù)求 “ 同課異構(gòu) ” 實(shí)效 美琪學(xué)校同軌班級(jí)多， “ 同課異構(gòu) ”“ 主題辯課 ” 活動(dòng)使原本的 “ 一人一課 ” 教研活動(dòng)主題更鮮明，形式更生動(dòng)，同學(xué)科同主題內(nèi)容，由不同教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級(jí) 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 進(jìn)行教學(xué)系列活動(dòng)，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)力差異，彰顯了文本價(jià)值的豐富性，廣大教師在同中求異、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并在教研活動(dòng)中針對(duì)教學(xué) 3 現(xiàn)象展開(kāi) 爭(zhēng)辯、討論、交流，在碰撞求新、切磋提高、智慧共享，養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究的良好習(xí)慣，達(dá)到促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這學(xué)期，校本研修緊緊圍繞 “ 課堂效益年 ” 建設(shè)主題，依托學(xué)科基地建設(shè)，聚焦 “ 主體性課堂范式 ”的深入研究，以 “ 名師講壇 ”“ 教師論壇 ” 和 “ 同課異構(gòu) ”“ 主題辯課 ” 活動(dòng)為載體，以教促研，以研興教，讓教學(xué)成為師生的享受，讓師生在課堂中幸福成長(zhǎng)，將校本研修活動(dòng)落到實(shí)處。 ，促進(jìn)行政聽(tīng)課制度化 為保證課堂常規(guī)管理正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線，組成巡課、聽(tīng)課工作小組，在教導(dǎo)處統(tǒng)籌下每天巡視課堂，了解教師教育教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，每周深入課堂聽(tīng)課，人均聽(tīng)課節(jié)次均達(dá)到 40 節(jié)以上，聽(tīng)課方式分隨堂聽(tīng)課和提前通知聽(tīng)課兩種，聽(tīng)課后及時(shí)與上課教師交流、探討課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題和策略，填寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表。在區(qū)素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)、視導(dǎo)檢查中，無(wú)論是備教改課情況，還是教研活動(dòng)均得到教研室領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。省特級(jí)教師韋健、市特級(jí)教師劉茂亮分別面向全區(qū)執(zhí)教了《第一次抱母親》和《我和祖父的園子
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