【正文】 載體。 三、南洋理工學(xué)院的教育教學(xué)模式對我們的啟示 盡管國情不同，管理機(jī)制不同，南洋理工學(xué)院的一些具體有效方法，我們現(xiàn)在可能不會(huì)完全采用，但南洋理工學(xué)院先進(jìn)的教育教學(xué)理念、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式 ，對于我國職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)具有主要的啟示作用： 。 “4C” 即是 “ 學(xué)院文化 (culture)、創(chuàng)新理念 (concept)、技能開發(fā) (capability)和企業(yè)聯(lián)系 (connection)” 四個(gè)方面。體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生課外活動(dòng)中成立了各類俱樂部、專業(yè)興趣小組和非學(xué)術(shù)性活動(dòng)組織。作為一名教育工作者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生，技能改變命運(yùn)的教育理念，才能不虛此行 !要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，把自己的教育 教學(xué)管理工作做得更好。為了提升教師專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求，使酒店管理的教育水平盡快與國際先進(jìn)水平接軌，同時(shí)為了提高我專業(yè)雙語教學(xué)能力，借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由管理系組織利用春季時(shí)間 (__年 __月 __日至 __月 __日 )，赴瑞士 htmi國際酒店旅游管理學(xué)院進(jìn)行 了酒店管理及雙語教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近 20 年來學(xué)校培養(yǎng)出來的酒店高級管理人才，已遍布全世界的各大酒店、娛樂場所、運(yùn)動(dòng)場館以及主題公園等的地方，成為娛樂業(yè)不可或缺的管理骨干和業(yè)務(wù)精英。首先是聽力有了長足的進(jìn)步。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)討論和做小型報(bào)告的時(shí)間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導(dǎo) (告訴該學(xué)什么 )、鼓勵(lì)學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內(nèi)容以外，很大的精力和工作在于對教學(xué)內(nèi)容的組織和教 學(xué)方法的運(yùn)用?；叵肫饋碚媸鞘斋@不少，希望回國后能把學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。記得下飛機(jī)后我們是坐大巴來賓館，司機(jī)師傅很熱心的幫我們把行李放進(jìn)后備箱，當(dāng)我把行李遞給他時(shí)，他的一句很自然的 “Thank you ！ ” 把我的那句都堵在了嘴邊，我一時(shí)都愣住了；來到賓館后，受到了老板熱情的接待，面對我們近百人的團(tuán)隊(duì)入住，他們始終保持微笑并與我們每個(gè)人打招呼；在電梯內(nèi)遇到了外國的朋友，他們也都會(huì)很熱心的跟我們打招呼，并且讓出位置讓我們進(jìn)去；在路上，當(dāng)我們一行人擋住路時(shí)，他們也會(huì)微笑的說聲 “sorry” ，然后示意要從我們中間過去；不管我們到哪 所學(xué)校，遇到的學(xué)生也都能很大方的與我們打招呼，熱情的接待我們，與我們交談。到英國來了之后，每到一所學(xué)校，教室里、走廊上都隨處可見他們學(xué)生的作品，不論他們的作品是好是壞，他們都很自信的展示出來，這一點(diǎn)很難能可貴。我打算今后在這一個(gè)方面多下點(diǎn)功夫，利用學(xué)校每天給班主任的讀報(bào)時(shí)間，給學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還要在生活中，學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)他們，相信他們，漸漸樹立學(xué)生的自信。 英國的大部分學(xué)校提倡的是 “ 個(gè)性化教學(xué) ” ，個(gè)性化教學(xué)就是為了滿足更多的教育要求，滿足更多學(xué)生的不同需求，以及更多更全面的滿足學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的需求來改善教學(xué)方法和課程體系，使得學(xué)生能夠應(yīng)對未來世界全球化以及在全球化的社會(huì)中怎樣生存的教育方法，亦即學(xué)生需要什么，老師便教授什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。 2023 出國學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)（篇 5） 我得到中國科學(xué)院留學(xué)基金資助，于 20__年 2 月 — 20__年 2 月作為普通訪問學(xué)者赴加拿大阿爾伯塔大學(xué)進(jìn)行了為期一年的訪問研究，并于 20__年 2 月 22 日按期回國。另外，加拿大大學(xué)里的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及 和管理都非常好，無論是老師、學(xué)生，每人一個(gè)校園網(wǎng)的帳戶，在學(xué)校里需要的一切信息幾乎都可以從校園網(wǎng)上查到。這種對不同文化的吸收和融合很值得我們借鑒。 暑假期間我還走訪了卡爾加里大學(xué)數(shù)學(xué)系的陳戈麥教授和約克大學(xué)統(tǒng)計(jì)系的王曉剛博士，就科研思路和方式進(jìn)行了探討，感觸很深，給我很大的啟發(fā)。大會(huì)還會(huì)邀請?jiān)谙嚓P(guān)領(lǐng)域較有建樹的專家，針對相關(guān)問題給出專業(yè)性的意見及指導(dǎo)。在我的實(shí)際教學(xué)中，我也在向這個(gè)方向努力，課堂上我也在引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己找出問題的答案，可是一直收效甚微。我想如果是我們國內(nèi)的小朋友，未必每個(gè)人都能做到這樣。 現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是自信了，就拿我們學(xué)校的學(xué)生來說吧，做任何事情都怕自己做的 不夠好，考試之前就聽到說什么怕考不好，考試完后就總聽到有學(xué)生說 “ 本來是對的，看到誰誰誰的不一樣就改了，結(jié)果改錯(cuò)了。 中國是一個(gè)注重禮儀的國家，學(xué)生從小受到的教育就是要講禮貌，可是真正落實(shí)到行動(dòng)上卻完全不是那 么回事。在英期間和兄弟學(xué)校的老師共同探索、學(xué)習(xí)。其中，教學(xué) “ 以人為本，形式靈活 ” 的特點(diǎn)，與國內(nèi)的灌輸型、學(xué)生被動(dòng)地接受知識的教學(xué)模式形成巨大差異。最終，我們希望所有的學(xué)生能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長，達(dá)到全球國際酒店旅行行業(yè)對高層管理人才的要求。海外的學(xué)習(xí)、生活及實(shí)踐使學(xué)生能領(lǐng)略到不同的文化，開闊更廣的視野，亦變得更加獨(dú)立與自信。努力挖掘?qū)W生的潛力和特長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利和人格。在日新月異、千變?nèi)f化的今天，要培養(yǎng)出高素質(zhì)，解決問題強(qiáng)的高職人才是教育者面臨的永恒課題。對學(xué)生培養(yǎng)的基本要求是發(fā)展務(wù)實(shí)態(tài)度和無界化的團(tuán)隊(duì)精神。在企業(yè)聯(lián)系方面發(fā)揮 “ 源于企業(yè)，用于企業(yè) ” 的宗旨，以自己的科技專能和資源為基礎(chǔ)，向企業(yè)界提供服務(wù)和技術(shù)交流，發(fā)揮自身造血功能。真正實(shí)行教考分離。教職員工的考評體現(xiàn)真正的市場經(jīng)濟(jì)，采用自上而下考評并計(jì)分排隊(duì)考核教師，考核結(jié)果不公開，但告訴本人。學(xué)校任何一個(gè)衛(wèi)生間都安裝有方便殘疾人使用的衛(wèi)生用器等等，無不體現(xiàn)學(xué)院處處以人為本的理念。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新。在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開發(fā)中，重視和加強(qiáng)校企合作。最后在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，持續(xù)進(jìn)行課程改進(jìn)。這就是南洋理工學(xué)院倡導(dǎo)的職業(yè)無貨架期理念。 3.“ 經(jīng)驗(yàn)積累與分享 ” 理念。 “ 教學(xué)工廠 ” 理念強(qiáng) 調(diào)以學(xué)校為本位的學(xué)校教學(xué)，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng) (包括理論課