7怎樣培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)者(存儲(chǔ)版)
【正文】 相互提問法。高效學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，能自覺有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，對(duì)自我學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn) 行調(diào)整和監(jiān)控。 此外，教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注外顯的行為和表面現(xiàn)象，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘內(nèi)隱的學(xué)習(xí)潛能。 三、學(xué)習(xí)策略的掌握 學(xué)習(xí)策略，指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程。 （ 1）自我提問法。對(duì)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容 ，教師可通過前置問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的注意。同時(shí)，高效學(xué)習(xí)者對(duì)可能要被測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容往往能進(jìn)行預(yù)期，給予較多的注意。高效學(xué)習(xí)者對(duì)分心物抑制能力強(qiáng)，所以在對(duì)目標(biāo)作出反應(yīng)時(shí)，不被龐雜的信息、枝節(jié)問題、次要概念所迷惑，善于選擇吸收有用信息，能夠區(qū)分重要性、熟悉程度不同的材料，即使是首次接觸的新材料，也能迅速識(shí)別并專注于材料的重要部分、陌生部分和具有實(shí)質(zhì)關(guān)系部分。以問題為導(dǎo)向，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)重要信息的注意。完善高效學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知，是培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)者問題解決能力的重要基礎(chǔ)，建議采取三種辦法。正是在這種積
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