【正文】 《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》 《情感教育的滲透 《背影》教學(xué)案例》 《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》 《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》 《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》 《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》 課題研究結(jié)題報(bào)告 課題工作總結(jié)工作報(bào)告（精選篇 4） 一、課題的提出的背景和意義 （一）背景： 當(dāng)前社會(huì)狀況 隨著社會(huì)變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。不 僅僅指在學(xué)習(xí)方面。 三、實(shí)驗(yàn)假說(shuō)及應(yīng)遵循的原則 （一）實(shí)驗(yàn)的假說(shuō)： 我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問(wèn)題，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。預(yù)計(jì)將有以下突破： 探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系，將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。 （ 2）實(shí)踐目標(biāo)：幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問(wèn)題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo)。因此他所倡導(dǎo)的以 人為心的治療就是使來(lái)訪者自我調(diào)整、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 七、實(shí)驗(yàn)的方法和研究的過(guò)程 （一）實(shí)驗(yàn)方法 本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問(wèn)題的研究采用行動(dòng)研究法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法、觀察法等研究方法。 學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖、用圖甚感困惑，很多同學(xué)，特別是一些女生，最頭疼的就是讀圖，并且缺少讀圖意識(shí)，沒(méi)有用圖習(xí)慣。要完成《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》這個(gè)課題研究，必須要將一線教師的課堂教學(xué)與課題間就緊密聯(lián)系在一起。教研組每個(gè)成員都根據(jù)了實(shí)際教學(xué)情況，采用各種讀圖方法，在實(shí)踐過(guò)程中獲得的成果，并撰寫了課題論文。 地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖，只有掌握了方法，才能很好的使用?？吹揭粡垐D，不知道這幅圖要表達(dá)什么，或者說(shuō)知道了這張圖的大概內(nèi)容，但是具體圖上的細(xì)節(jié)表示什么卻聯(lián)系不起來(lái)，這也和學(xué)生對(duì)課本不熟悉有很大關(guān)系。 （ 3）以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂滲透。 （三）、實(shí)施過(guò)程 (1)開展以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動(dòng)，提升了教師的地圖教學(xué)能力。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。 對(duì)各組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)）不作宣傳和暗示 嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間，杜絕加班加點(diǎn)。 素質(zhì)教育理論 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出： “ 中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。這種潛能只有在真誠(chéng)、共情、無(wú)條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。 （二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式 （ 1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值，發(fā)展已有的理論，開辟 “ 后進(jìn)生 ”心理問(wèn)題探究的新路徑，力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的 “ 后進(jìn)生 ” 轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義，對(duì)其它地區(qū) “ 后進(jìn)生 ”問(wèn)題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。 面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合。在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。 （ 2）情感目標(biāo)：有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想。期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。 （二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 學(xué)校教育只要存在，后進(jìn)生問(wèn) 題就必然存在。 四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況 創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐 富多彩。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二年來(lái)，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作： 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的理論水平。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。 (2)、開展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。課 題研究小組成員名單及分工如下： 組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。 （四）結(jié)尾 概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責(zé)任分工、開題會(huì)等情況。 ? 任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教科研課題研究也不例外。要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題管理者也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。 ? 任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。一要對(duì)課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語(yǔ)，或者某些容易引起歧義的概念，說(shuō)明其涵義及來(lái)源 。 (5)完成課題研究的可行性分析。下面是小編為大家整理的課題工作總結(jié)報(bào)告，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 (8)完成本課題研究的保障性措施。在陳述課題的研究依據(jù)時(shí)，要具體說(shuō)明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。研究目標(biāo)必須明確、具體，不能籠統(tǒng)地講。一個(gè)大的