【正文】 商，你想精神富有當(dāng)教師 ” 陶行知先生在九十年前就說： “ 教員要有信仰心，那不信仰這事的，可以不必在這兒做小學(xué)教員。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望和未來，作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師，社會(huì)要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)是必然的。但是，教師職業(yè)也有它獨(dú)有的幸福和快樂。這是無可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當(dāng)了。那所小學(xué)只有一名教師。 二、只有愛學(xué)生，才是真正的教育 全國模范班主任桂賢娣老師的報(bào)告我感觸頗深。這是她的人生信條，只要她走進(jìn)教室，她就會(huì)精神飽滿，只要她見到學(xué)生，她就會(huì)滿臉燦爛。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。學(xué)生的語言表達(dá)缺乏邏輯性 、豐富性，使得作文也常出現(xiàn)思維紊亂、言不達(dá)意，沒有中心的情況。正在我一籌莫展之時(shí)，張睿老師的講座讓我明白：我課堂上那 “ 吐哺式 ” 的交流，對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練是無效的，句群訓(xùn)練才能更有效地提高語言表達(dá)的能力。其實(shí)，窗子和鏡子并不重要，重要的是你的心，你的心廣大書房就廣大了，你的心照亮了，世界就明亮了。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到：選擇了教師，我們就應(yīng)該甘愿清貧；選擇了教師，我們就應(yīng)該樂于奉獻(xiàn)；選擇了 教師我們就應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展和提高放到自己工作的最高位置。 每位老師自身的素質(zhì)很高，面對(duì)臺(tái)下那么多的學(xué)生和老師，他們依然教態(tài)自然、大方，始終保持著微笑。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、教師專業(yè)化發(fā)展和八十七中學(xué) “ 自主發(fā)展、人文見長 ” 理念的背景下，一系列如 “ 四杯賽 ” （教學(xué)技能比賽）、課題研究的教育教研活動(dòng)使教師在教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論獲得了提升和積累。 從課堂教學(xué)的理念出發(fā)，于老師引 經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語言、歷史和文學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述：學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人愉悅的，以人為本、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系、形成有效的師生互動(dòng)模式才是課堂的本源。教師在課堂中積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，促使學(xué)生發(fā)言和討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)，八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了起來。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ” ，在教學(xué)模式探索的新路上，在有效教學(xué) 的實(shí)踐中中，八十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定將不負(fù)家長及社會(huì)的期待，為社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。 三、踐行所學(xué)，完善日常教學(xué)活動(dòng) “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ” ，一從山東回來，參加此次活動(dòng)的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細(xì)致而又充滿自己思考的考察報(bào)告，還通過思考積極將這些感悟運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。其中，最令人深刻的就是杜郎口中學(xué)以行動(dòng)對(duì) “ 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 發(fā)展觀的詮釋： 課堂上，教室里取消了講臺(tái)，以 “10+35” 的學(xué)生 35 分鐘主講加展示為主、教師 10 分鐘補(bǔ)充提煉為輔，轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生 的再課堂中的地位。然而，真正從宏觀的理論層面上感受并詳細(xì)了解 “ 有效教學(xué) ” 的機(jī)會(huì)并不多。今后，我將努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來提高自己的教育教學(xué)水平 。 學(xué)生的參與性上，每位參賽老師們的課堂上，學(xué)生一起參與到了教學(xué)活動(dòng)中。 陶行知先生提倡教師應(yīng)有 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 的崇高而無私的獻(xiàn)身精神。讓我們像張?jiān)凭昀蠋熞粯幼鲆活w種子，安靜地生長，主動(dòng)地生長，勇敢地生長，快樂地生長，持續(xù)地生長！ 教師信息化素養(yǎng)提升心得 800 字【篇 5】 一位作家曾說過這樣一句話 “ 一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子；一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，需要的是鏡子。 “ 如何教 ” 這個(gè)問題在我甚至沒有真正思考過。 上午，特級(jí)教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語文 ——以小學(xué)語文句群訓(xùn)練為例》。 總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。在她 26 年的默默奉獻(xiàn)中，她為自己的人生書寫著可歌可泣的教育詩，譜寫著無怨無悔的奉獻(xiàn)曲。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的 “ 有為 ” 來獲得學(xué)生的愛戴，收獲工作的快樂；另一方面，降低欲望的門檻、轉(zhuǎn)移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補(bǔ)缺憾，獲得幸福。教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的途徑， 不可能離不開課堂和學(xué)生，必然是體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長中?？鬃颖蛔馂槭ト耍焯亓⒃趲资旰筮€能受到偉人的由衷感謝與祝福，這是從事其他職業(yè)的人都無法享受的。所以，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對(duì)待壓力。這樣做的結(jié)果，就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學(xué)生只有一次的花蕾般的年華，傷害了自己所在學(xué)校的事業(yè)發(fā)展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。 《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。值得致敬的是，他從《周易》的哲學(xué)思想中得到啟發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂中融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓數(shù)學(xué)課因哲學(xué)思辨而靈動(dòng)。在高科技如此發(fā)達(dá)的新時(shí)代，我們的計(jì)算課應(yīng)該有新的價(jià)值追求。 當(dāng)許多老師還在關(guān)注將知識(shí)更加有趣、更加巧妙地傳授給學(xué)生時(shí)，夏永立老師已經(jīng)將課堂變成了學(xué)生思維能力提升和綜合素養(yǎng)形成的演練場(chǎng)。這節(jié)課夏老師提了三個(gè)問， “ 我是誰？ ”“ 我從哪里來 ”“ 要往哪里去？ ” 吸引著孩子們操作，激勵(lì)著孩子們交流，引發(fā)起孩子們思考，就這樣加減乘除的意義從中凸顯，加減乘除的關(guān)系在玩中建構(gòu)。這就是平日那些被白白耗費(fèi)的時(shí)光對(duì)我們的懲罰。那么在張老師眼中假期又是什么？ “ 暑假來了，像時(shí)光給疲于趕路的人，端上甘甜沁涼的泉水 —— 好好享用啊，過期不候！于是，每天怎么過都覺得浪費(fèi)，恨不得做好多好多事，才對(duì)得住時(shí)光的慷慨賜予。細(xì)細(xì)的蟲鳴、指尖劃過紙張的聲音