教師班級德育工作心得(存儲版)
【正文】 但是感情都很豐富，我?guī)е鴲?，走近她們，讓學(xué)生從喜歡我，喜歡我的課，到喜歡聽我的話，達到班級穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃，班風(fēng)正的目的。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場所。即在一定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。 “ 知之深，愛之切 ” 正是這個道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。而教師的貴任之一就在于抓住良機，尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。 ” 從這些 活動中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，這些集體活動也成為學(xué)生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。 三、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力 班級常規(guī)管理需要調(diào)動全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機制。 四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流 做到切實了解學(xué)生： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類： 1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進取精神，而這些學(xué)生是以后所謂 “ 特優(yōu)生 ” ，也就是說這些學(xué)生有特優(yōu)生的潛質(zhì)，她們是劉璐玉 ，孫英豪， 馬明鑫，梁辰源等。其中 “ 學(xué)困生 ” 要多鼓勵、少批評、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導(dǎo)，決不能放棄不管。每周班會講一個安全事例，使學(xué)生掌握一定的安全防范技能，確保學(xué)生的健康成長。 五、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班 級 安全工作無小事，安全工作重于泰山。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔(dān)任班干部可以使自己各項能力得到 培養(yǎng)和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎(chǔ)。對于其他學(xué)生，則是經(jīng)常與學(xué)生談話聊天，和學(xué)生多溝通，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，使自己有效地對學(xué)生進行針對性的教育，也使班級工作有效進行。無論是升旗集會還是自習(xí)，學(xué)生都較能遵守紀(jì)律，也能自覺維護班集體形象。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍。 (三 )以行育情，以情導(dǎo)行 情感的另一特點是實踐性。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結(jié)向上的班風(fēng)。因此，進行情感教育， 是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動器，是 “ 知 ” 與 “ 行 ”的中介和 “ 催化劑 ” 。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是： “ 曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒 ” ，促進四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。任何方面能超越他人，都是值得肯定的，我會給我們班級的 “ 小明星 ” 打印喜報，鼓勵他充分發(fā)揮自己的長處，以取得更大的進步。照顧到中等生，根據(jù)他們的需要，給他們相應(yīng)的幫助。 其次，在管理學(xué)生的同時，注重對自己的嚴格要求。 實踐證明，競選產(chǎn)生的學(xué)生干部，在班主任的引導(dǎo)下，對班級管理逐漸由生疏而得心應(yīng)手，其能力在班級工作的磨練中得到了提高，學(xué)習(xí)成績也越來越好。回顧一學(xué)期的時光，有收獲，有遺憾，磕磕絆絆中，我茁壯成長。 好的習(xí)慣在于養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育在于從起始
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1