大自然的秘密教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的說(shuō)明(存儲(chǔ)版)
【正文】 在第一個(gè)板塊動(dòng)物與動(dòng)物沖突與第二個(gè)板塊人與人的沖突中在寫(xiě)法上用到了不同描寫(xiě)方法，一個(gè)是動(dòng)作描寫(xiě)，一個(gè)是語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主能力得到了加強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；與此同時(shí)，教師還 為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè) 了 探究的環(huán)境，營(yíng)造 了 探究的氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生 做探究活動(dòng)的促進(jìn)者，提高了學(xué)生思維水平。在探究到最后一個(gè) 沖突的原因時(shí)，學(xué)生很容易流于表面，產(chǎn)生人與人沖突的原因是自然界中的 弱肉強(qiáng)食 ， 是食物鏈。三個(gè)板塊形成了一個(gè)順承的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一個(gè)板塊的內(nèi)容后對(duì)相應(yīng)的后兩個(gè)板塊有了一定的定式，學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又提升了自身的能力。 三 、 合理的學(xué)習(xí)方式才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的高效。我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)從容許多，會(huì)把目光從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí) ?！鄙稀洞笞匀坏拿孛?
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