教研組工作心得體會(huì)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 員、定內(nèi)容，效果較好 。教師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在 10 節(jié)以上，并都有評價(jià)意見。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。于是，我們幾位老師到處找書、找資料，終于定出了第一個(gè)主題 “ 生活走進(jìn)教學(xué) ” ，在實(shí)施過程中，我們不知不覺又回到老一套，依然從老師的角度去考慮小學(xué)生的活動(dòng)和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是老師說的多學(xué)生動(dòng)的少，而且資料的收集也很困難，只收集了一些圖片，在課堂教學(xué)活動(dòng)的安排上 、材料的提供上也很單調(diào)?？墒强傆X得好象有一種東西一直推動(dòng)著我們?nèi)ケM心盡力地工作。如沒有按時(shí)聽本年級老師的課，沒有檢查過老師的筆記、教案。從不偷懶、踏踏實(shí)實(shí)去完成每項(xiàng)任務(wù)。最后一拍即合，下一個(gè)活動(dòng)的主題 “ 制作汽車 ” 產(chǎn)生了?，F(xiàn)將本學(xué)期本組工作總結(jié)如下： 本學(xué)期，我們低年級組的各位老師通過學(xué)習(xí)，使觀念有了轉(zhuǎn)變，也逐漸踏出 “ 傳統(tǒng)教育教學(xué)模式 ”束縛的第一步，初步在嘗試著這種開放式教學(xué)。 加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在校級研修課結(jié)束后，要求聽課教師撰寫評課稿，進(jìn)行集體評課，評議十分認(rèn)真，氣氛活躍。作業(yè)布置做到了適量適度，批改認(rèn)真，能及時(shí)給予矯正評議。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，也能召集全體教師為一學(xué)期的教研工作做總結(jié)，使得總結(jié)內(nèi)容具體，有落實(shí)計(jì)劃的實(shí)際做法。 教師理論知識(shí)匱乏，課外閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)反思能力比較弱。 四、深刻反思不足與存在問題 一學(xué)期來，我們低語組全體語文老師團(tuán)結(jié)一致，盡心盡力，辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，施艷老師設(shè)計(jì)的《三袋麥子》、許丹老師設(shè)計(jì)的《嫦娥奔月》和朱曉奇老師設(shè)計(jì)的《嫦娥奔月》 在 20XX 年第七屆 “ 藍(lán)天杯 ” 教學(xué)設(shè)計(jì)競賽中分獲三等獎(jiǎng) 。期末，三年級的語文老師又認(rèn)真組織學(xué)生參加市級的考級活動(dòng)，取得了較好的成績。徒弟觀摩后，再互相交流觀摩感受和上課心得，挖掘授課 “ 亮點(diǎn) ” ，提出存在問題，不斷完善課堂教學(xué)，共同成長。本學(xué)期本組教師集中觀看了九屆一等獎(jiǎng)獲得者山東張臻老師執(zhí)教的《會(huì)走路的樹》一課，課后大家對張老師的課進(jìn)行了熱烈的研討，對如何在自己的課堂中實(shí)施指向表達(dá)的閱讀教學(xué)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，也對新一輪課改閱讀教學(xué)的美麗的轉(zhuǎn)身有了更深刻的認(rèn)識(shí)與解讀。 為了探索一條讓教師能看到文體的語文閱讀教學(xué)之路，本學(xué)期我們致力于這方面的研究與探索。站在歲月的邊上，回首這一學(xué)期我們低語組的工作，有踏實(shí)也有失落，有收獲也有困惑。 詩歌教學(xué)，尤其是兒童詩的教學(xué)，在我們以往的課堂上，幾乎找不到個(gè)性的聲音，教學(xué)的流程基本還是跟敘事類文體同樣的教學(xué)，分析過多，打破了詩歌原本的語言美、音樂美、形象美、意境美。朱麗霞老師、言林鴻老師和殷芝老師分別執(zhí)教了《鮮花和星星》 (兒童詩 )、《歌唱二小放牛郎》 (歌詞改編的現(xiàn)代詩 )、《母親的恩情》 (文包詩 )。為了不錯(cuò)過身邊的這次盛宴，老師們都提前調(diào)課，安排好自己的課務(wù)，積極參加，認(rèn)真聆聽，做好筆記。 在這樣一個(gè)螺旋上升的動(dòng)態(tài)過程中，骨干教師充分發(fā)揮傳幫帶的引領(lǐng)作用，為青年教師 搭臺(tái)助推，
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