小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 志，那么任何不利的因素就會(huì)在干勁十足的情況下變得軟綿綿，造不成任何的經(jīng)濟(jì)損失。 小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得范文 3 “ 國(guó)培計(jì)劃 —— 小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn) ” 是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師神圣的殿堂。休息時(shí)間打折授課質(zhì)量不打折，德藝雙馨的他們精心準(zhǔn)備，恨不得把一生積淀的精華濃 縮進(jìn)三個(gè)小時(shí)的講座里。 大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。如同蛇在蛻皮，樹(shù)在拔節(jié)，我們聽(tīng)到了體內(nèi)的青春血液在奔流，聽(tīng)到了拔節(jié)的聲音。 模仿感 —— 原來(lái)是這樣。曲終人散，想想以后很難再有這樣的機(jī)會(huì)再來(lái)當(dāng)面聆聽(tīng)，只好 “ 在夢(mèng)里 ” 細(xì)細(xì)品味那經(jīng)典的一幕一幕。套用此話：此時(shí)在東留善固， 大師的講座 “ 在我的眼 ” 里 。 內(nèi)疚感 —— 我怎么就想不到 ?跟大師們相比我要學(xué)的東西太多了。他的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的 “ 學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù)， 解決我的教學(xué)問(wèn)題 ” ，而是以理論指導(dǎo)和提升自己的實(shí)踐活動(dòng)，是長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的 “ 回眸我的往事，反思我的工作，審視自己的日常教學(xué)，學(xué)到新的視角和思維方式，促進(jìn)我的可持續(xù)發(fā)展 ” 。我們不孤單，因?yàn)橛写髱熢谇胺揭罚赫鄯覀兊牟粌H僅是等身的學(xué)術(shù)成就，更重要的是大師們精益求精、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、超越自我的人生態(tài)度。 心中有夢(mèng)，累也不苦。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí) ,把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。 “ 國(guó)培 ” 專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義 。有同行們一起參與的在線研討 。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。 “ 國(guó)培 ” 專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新與更深刻的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。下面是為大家準(zhǔn)備的小
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