基因工程的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 → 發(fā)育成轉(zhuǎn)基因動物（只有在產(chǎn)下的雌性個體中，轉(zhuǎn)入的基因才能表達(dá)）。 【 學(xué)生活動 】 分小組討論并回答 。 【教師 引導(dǎo) 】 誰 又 能告訴我課本上涉及到了那些抗蟲基因？成果又有哪些？ 【學(xué)生 回答 】 【教師活動】 好，接下來看轉(zhuǎn)基因植物另一個方面的應(yīng)用，是？ 【 板書 】 抗病轉(zhuǎn)基因植物 【教師活動】 植物也會生病，凡是能 引起植物生病的微生物稱為 病原微生物， 主要包括 哪些 ？ 【學(xué)生 回答 】 【教師 引導(dǎo) 】 同樣的，哪個同學(xué)來說說這里的目的基因和成果？ 【教師 活動 】 因為干旱、低溫等不良環(huán)境會不利于植物的生長，所以抗逆轉(zhuǎn)基因植物便應(yīng)運(yùn)而生。 我們今天就一起來分享一下它的成果吧！ 【 板書 】 基因工程的應(yīng)用 基因工程的成就最突出的可謂植物基因工程了，下面就請 同學(xué)們來展示一下你們搜集的相關(guān)成果。 課文中有 一 處是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的知識，但文字說明不多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，就是 “什么叫乳腺生物反應(yīng)器”。具體做法如下： 首先，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集基因工程應(yīng)用成果的資料，并用 PPT 展示出來。 。 ●情感目標(biāo) ， 培養(yǎng)愛國主義熱情。這樣做，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了他們分析和處理信息的能力。 六、 教學(xué)過程 【 圖片導(dǎo)入 】 幾張動物的合成圖 【教師活動】 同學(xué)們再看這幾張圖片感到好奇的同時可能會有疑問，這是不是真的？老師是不是騙我們的呢？的確，這是電腦的合成圖，只是人們想象的產(chǎn)物而已。 【教師活動】 非常好，而課
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