教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 告，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。 (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng)。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會(huì)學(xué)生如何會(huì) “ 學(xué) ” ，使學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。 三 .教學(xué)上循序漸進(jìn)，降低梯度 泰山雖高，但一般人都可以翻越 。而高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。認(rèn)真?zhèn)湔n 2。 六、及時(shí)總結(jié)和反思 每上完一節(jié)課，總感覺(jué)改進(jìn)的地方很多，如板書(shū)、新課的引入、例題的選擇、課后小結(jié)等等，這就需要我們?cè)谛枰倪M(jìn)的地方做好總結(jié)和批注 !“ 一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，一個(gè)教師如果寫(xiě)三年的教學(xué)反思有可能成為名師， ” 就是這個(gè)道理 ! 另外，我認(rèn)為，物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對(duì)待，關(guān)鍵是要博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)全過(guò)程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。特別是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運(yùn)用是否合理，結(jié)果是否符合客觀實(shí)際等。 四、充分駕馭課堂 新課程的改革不僅是教材的改革，更是教學(xué)方法的改革，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)老師的綜合素質(zhì)能力要求提高了。為此，要求備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問(wèn)題跟初中教材曾研究的問(wèn)題在言語(yǔ)、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來(lái)同化舊知識(shí)。一句話：溝通很重要。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運(yùn)用 ” 學(xué)法 ” 進(jìn)行自學(xué)。 教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成 “ 學(xué)材 ” ，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就高中物理教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法，主要有以下幾點(diǎn)： 一、用好教材 課本，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它也是聯(lián)系師生的重要媒體?，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問(wèn)題的解答方法和思路，形成一定的知識(shí)框架。首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對(duì)學(xué)生提出要求 。在 高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。在講連接體問(wèn)題時(shí)，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。 教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來(lái)，就不知從何下手，還有學(xué)生因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課，都覺(jué)得聽(tīng)不大明白。 初、高中物理思維能力的梯度初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上 。憑著強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。我精選習(xí)題，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一考試。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望。比較好的得 5分，有 一些錯(cuò)或不整齊的給 4分，錯(cuò)的較多的給 3分，數(shù)量較少的給 2分。我把四個(gè)班的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。針對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。下面是整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得范文的范文，歡迎閱讀 ! 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得范文篇一 高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力，設(shè)法將難懂的知識(shí)通俗化，簡(jiǎn)明易懂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物 理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評(píng)比，在競(jìng)
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