7年級語文教學(xué)工作計劃五篇(存儲版)
【正文】 進(jìn)一步加強指導(dǎo)。能領(lǐng)會句子中含著的意思 。 聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。 三、教材簡析： 本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。 四、教學(xué)措施： 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。但是這兩個班差距不小，六二班比六一班平均高 5 分。 課文學(xué)習(xí)：本冊書共有 6 個單元， 26 篇課文。 難點：如何在新課的學(xué)習(xí)中梳理小學(xué)知識點 。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。 學(xué)生的起點 不一樣，智力水平有差別，對他們應(yīng)該因材施教。 7 年級語文教學(xué)工作計劃 。 嚴(yán)師出高徒，愛與期待贏得成功。樹立 “ 以人為本，育人為本 ” 的思想。使學(xué)生不流失。任務(wù)繁重，面臨學(xué)生畢業(yè)壓力。這兩個班，原有人數(shù)分別為 2 26 人。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想 。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。 (2)閱讀 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。 第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格 。三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。 全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。 三、教材分析 (一 )教材結(jié)構(gòu)： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組 “ 走進(jìn)西部 ” ，第二組 “ 永久的童年 ” ，第三組 “ 言語的藝術(shù) ” ，第四組 “ 他們讓我感動 ” ，第五組 “ 中國古典名著之旅 ” ，第 六組綜合性學(xué)習(xí) ??“ 走進(jìn)信息世界 ” ，第七組 “ 作家筆下的人 ” ，第八組 “ 異域風(fēng)情 ” 。 重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。 四、教改措 施： 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。每一個專題從單元 工作計劃 導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際 這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。7 年級語文教學(xué)工作計劃五篇 工作計劃的本身就是一個框架，只有把工作放在框架里，才能從各個方面進(jìn)行全盤考慮和分析評估，對有可能出現(xiàn)的情況或問題設(shè)置應(yīng)對預(yù)案。 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了 “ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ” 的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從 “ 知識和能力 ”“ 過程和方法 ”“ 情感態(tài)度和價值觀 ” 三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了 總目標(biāo)和階段目標(biāo)。 (三 )加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強整合。通過強化訓(xùn)練，使得學(xué)生要在 40 分鐘之內(nèi)完成 500 字左右的習(xí)作。 注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。本班學(xué)生還有一個的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。全冊共安排了五次 “ 材料袋 ” ，兩次 “ 閱讀鏈接 ” 。二
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