小數(shù)的性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生嘗試練習(xí)。 2．下面的說(shuō)法哪個(gè)正確，不正確的請(qǐng)舉出反例。第 23 題，重視練習(xí)后的討論，這對(duì)于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)小數(shù)性質(zhì)的關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)涵與外延是十分重要的措施。(2)小數(shù)非末尾的0 不能去掉 ) 第 3 題練后要使學(xué)生形成共識(shí)：只有 小數(shù) 才具有在末尾添 0 而大小不變的性質(zhì)。例 4 放手讓學(xué)生嘗試，享受自學(xué)成功體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要意義。 ① 讓學(xué)生解答導(dǎo)入新課中提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生回答，教師說(shuō)明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以 把一個(gè)數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。 (教師把前面板書的 ？ 畫掉，并指出這就是小數(shù)的性質(zhì) ) (3)讓學(xué)生回憶上面的學(xué)習(xí)過(guò)程，并熟記小數(shù)的性質(zhì)。這一發(fā)現(xiàn)是否具有普遍意義呢？ (教師在上面板書后加 ？ )請(qǐng)?jiān)倏聪旅娴睦印? ③ 反饋學(xué)生完成情況，并把形成的 一致意見(jiàn)投影出示： ④ 教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后問(wèn)： 你認(rèn)為 米、 米、 米的大小關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)把道理講出來(lái)。 (板書課題：小數(shù)的性質(zhì) ) 3．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教 具 ：米尺圖、正方形等
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