【正文】 如當(dāng)小朋友難過(guò)的時(shí)候怎樣贊美別人 ) 三月、什么是競(jìng)爭(zhēng) (如同學(xué)進(jìn)步我高興正確競(jìng)爭(zhēng)好處多 ) 四月、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)不良現(xiàn)象 (如做遵紀(jì)守法的小公民攀比之風(fēng)不可長(zhǎng) ) 五月、調(diào)節(jié)情緒的方法 (如做情緒的小主人 ) 六月、什么是健康的生活方式 (如筑起防范惡習(xí)的城墻 ) 七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義 (如健康的一半是心理健康心理健康不神秘 ) 教師： 九月、心理健康教育的意義、內(nèi)涵、功能 十月、心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑 十一月、教師心理健康 十二月、心理健康教育的原則 一月、心理健康教育課程改革 二月、心理輔導(dǎo)與心理咨詢 三月、心理健康檔案的建立 四月、心理健康測(cè)驗(yàn) 五月、心理訓(xùn)練 六月、家庭心理健康教育 七月、學(xué)生社會(huì)活動(dòng)心理輔導(dǎo) 心理健康教育計(jì)劃及實(shí)施方案 6 一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析 由于我國(guó)心理健康教育起步較晚，大多數(shù) 人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盡管我校在心理健康教育方面做了一些工作，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍，學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃。 學(xué)校心理健康教育的方式 (1)團(tuán)體輔導(dǎo)。 (3)個(gè)案教育。 (2)與人談心。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他 人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。 三 、工作原則： 以尊重、理解學(xué)生為前提。 (二 )繼續(xù)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間 。嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心 理健康教育。 全面性原則。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和 信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為 。 2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué) 3)利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格 教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。 建立測(cè)試檔案：對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問(wèn)題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測(cè)試檔案，有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使 心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。 (四 )創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境 為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。主要內(nèi)容包括 ：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣 。面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。 (二 )基本原則 我校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則： 針對(duì)性原則?？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。讓教師能認(rèn)識(shí)到身體、心理、社會(huì)功能三維度。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。 指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育 每周要規(guī)定一定的時(shí)間，心理健康老師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法： (1)學(xué)會(huì)放松。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。 對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。 內(nèi)容 九月、學(xué)生角色意識(shí) (如我是小學(xué)生 ) 十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng) (如我們的校園集體生活真快樂(lè) ) 十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練 (如好習(xí)慣交朋友 ) 十二月、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)友情 (如大家一起來(lái)我和同學(xué)手拉手 ) 一月、學(xué)習(xí)成功體驗(yàn) (如我能行成功體驗(yàn)真好 ) 二月、學(xué)習(xí)興趣 (如興趣是最好的老師到興趣樂(lè)園去 ) 三月、自理、自立意識(shí) (如今天我值日自己能做的事自己做 ) 四月、排除不良情緒方法 (如情緒氣象臺(tái)讓自己更快樂(lè) ) 五月、正確處理同伴人際沖突的方法 (如溝通化解小矛盾 ) 六月、自我保護(hù)方法 (如披著人皮的狼自護(hù)在我心 ) 七月、時(shí)間觀念 (如做守時(shí)的好學(xué)生時(shí)間的妙用 ) (二 )中年級(jí) 目標(biāo) 初步具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，能初步客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，具有愛(ài)心和集體責(zé)任感，初步具有自我完善意識(shí)、生活強(qiáng)者意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能 。 整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合 。 形式靈活多樣，真正把心理健康教育開(kāi)展起來(lái)。 由于我國(guó)心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心 理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。 ⒉ 利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭心理指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問(wèn)題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。 學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。 通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。 鼓勵(lì)教師參加各組織的相關(guān)培訓(xùn)，大力支持領(lǐng)導(dǎo)干部及教師參加各級(jí)各類、各種樣式的心理健康培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)的傳幫帶作用。 充分發(fā)揮心理咨詢室作用，做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作 我校的心理咨詢室只能設(shè)在教學(xué)五樓上，要做到以下幾點(diǎn)： 發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理咨詢是教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題或傾向，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。 (二 )心理健康教育應(yīng)滲透到學(xué)校教育中的方方面面，在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、班 (團(tuán)隊(duì) )會(huì)活動(dòng)中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生健康心理 的引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn) “ 全面滲透、全程開(kāi)展、全員參與 ” 這是心理健康教育的根本途徑。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng) 過(guò)程的教育作用。對(duì)于個(gè)別有心理疾病的學(xué)生要以發(fā)展的眼光看待，幫助他們積極治療。 心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，除應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則： 目標(biāo)性原則。 (三 )自我調(diào)適。要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育做為增強(qiáng)德育實(shí)效性和針對(duì)性的重要突破口?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改 革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出： “ 針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。 4)辦好 “ 悄悄話信箱 ” ，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢。 5)逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。 心理健康教育的主要任務(wù)有兩方面：一是對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健 康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 。 心理健康教育計(jì)劃及實(shí)施方案 2 為了進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康