20xx春花城版音樂二下第9課大海(存儲(chǔ)版)
【正文】 同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)合作。 前蘇聯(lián)鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話，鋼琴應(yīng)當(dāng)是每個(gè)中學(xué)生的必修課。因此，當(dāng)這首樂曲不得不 通過 時(shí)，對(duì)這首作品學(xué)習(xí)的結(jié)束，就不可能帶來真正的學(xué)習(xí)完成感，也就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到后的成就體驗(yàn)，令人不夠滿意的學(xué)習(xí)成效難以對(duì)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生促進(jìn)作用。兒童鋼琴教學(xué)過于專業(yè)化的表現(xiàn)就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)立得過高：教師對(duì)學(xué)習(xí)過程中的彈奏技術(shù)規(guī)范、演奏中音樂各個(gè)要素控制的精細(xì)性均有較高的要求。這是因?yàn)槿藢?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有這樣一個(gè)特點(diǎn)：特別容易的東西喚不起學(xué)習(xí)者的興趣，而特別難的東西又令人望而怯步。比如，對(duì)于那些愿意接受挑戰(zhàn)的學(xué)生來說，傾向于偏難、具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)；而平時(shí)便總是回避 挑戰(zhàn)情境 的學(xué)生則更傾向于那些挑戰(zhàn)意味較小的作業(yè)。學(xué)習(xí)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣也決定著對(duì)待作業(yè)難度的態(tài)度，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣較高的孩子往往樂他接受或容忍接受較難的作品，而學(xué)琴興趣較差的學(xué)生則不愿意接受那些需要付出一定努力才能達(dá)到成功的作業(yè)。學(xué)生之間的比較、教師衡量鋼琴水平的標(biāo) 準(zhǔn)等都是相對(duì)客觀的、穩(wěn)定的。這種傾向在鋼琴學(xué)習(xí)中往往會(huì)產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。 總之，培養(yǎng)學(xué)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)需要，必須要使學(xué)生能夠不斷地體驗(yàn)到成功的愉悅。在心理學(xué)中，人們這種 對(duì)他人或自己行為進(jìn)行分析，推論這些行為的原因的過程 被稱為 歸因 。在即將成功之即 ,卻退下陣來 ,已經(jīng)要做熟的飯 ,卻提前閉了火 ,只好下次重新點(diǎn)火 。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。 ************************************************* 如何幫助孩子提高練琴效率？ 學(xué)習(xí)進(jìn)展的速度不僅要有練習(xí)時(shí)間的保證，更要講效率．替孩子規(guī)定具體任務(wù)比規(guī)定時(shí)間更為重要。家長(zhǎng)一周中可抽時(shí)間檢查孩子的練琴情況 2～ 3 次，檢查孩子是否按老師的要求在練習(xí)。在不影響正常文化課學(xué)習(xí)及健康發(fā)展的情況下，家長(zhǎng)就不必限制他。 但每個(gè)孩子的愛好不同，有的孩子兩三歲就表現(xiàn)出對(duì)音樂有明顯的興趣，喜歡在琴上亂彈，小手指觸鍵所發(fā)出來的聲音使他興奮不已。認(rèn)真的思考者，牢記教師提出的要求，可適當(dāng)記筆記，成為教師與學(xué)生的好幫手。練琴時(shí)間的長(zhǎng)短不是絕對(duì)的，有的孩子愛彈琴。從回課的情況可看出家教是否成功有效。 以上七點(diǎn)，是指連奏中的每個(gè)手指獨(dú)立觸鍵的動(dòng)作要領(lǐng)（只是不包括第一個(gè)音。 （ 4） 抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。沒有目的 ,為彈而彈 。單純的成功體驗(yàn)如果沒有正確的對(duì) 成功 的看法也不會(huì)有益于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；徹底的失敗在正確的分析與認(rèn)識(shí)下也可能產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，考試后經(jīng)常有成績(jī)排名的做法，這種做法會(huì)使學(xué)生越來越關(guān)心外在指標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成效的肯定與否 定作用，而忽略內(nèi)在的自我檢驗(yàn)尺度。因此我們應(yīng)該注意為學(xué)生設(shè)立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生以肯定的角度評(píng)價(jià)自己的水平及自己取得的成就。 當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，全面考慮所有這些問題是非常困難的，它一方面要求鋼琴教師非常熟悉鋼琴教材，在自己的頭腦中有一個(gè)良好的教材組織結(jié)構(gòu)，了解不同教學(xué)進(jìn)程中前后銜接的教材在音樂知識(shí)、彈奏技術(shù)、音樂感培養(yǎng)方面的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面，要求教師必須了解學(xué)生已有的鋼琴水平及個(gè)性特點(diǎn)，從而使教學(xué)活動(dòng)的安排保持從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，形成良好、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。成人也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你聽一個(gè)特別復(fù)雜的講話時(shí)，特別容易走神，這是因?yàn)槿说拇竽X不可能在高度緊張的努力狀態(tài)下保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。不同學(xué)生由于個(gè)性的不同，而表現(xiàn)出對(duì)待新作業(yè)難度的態(tài)度非常不同。因?yàn)?，它?duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不良影響會(huì)使得鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然持續(xù)變得非常勉強(qiáng)。甚至在那些本身鋼琴教學(xué)修養(yǎng)不高的教師那里，也存在著要求過于專業(yè)化的傾向。那么如果課題的難度太大，一方面會(huì)存在學(xué)生必須通過極大 的努力才能夠彈下來的情況，另一方面會(huì)存在即便彈下來了質(zhì)量也總是難以達(dá)到教師要求的現(xiàn)象。這兩個(gè)特點(diǎn)帶來的結(jié)果，就是人的整體能力的提高。實(shí)際上，在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力 、思維力和理解力。一個(gè)大型樂曲，往往就是演奏者在指揮一樣，把所有的體裁組織在一起，是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)而有創(chuàng)造力的組織活動(dòng)，從而培養(yǎng)杰出的組織能力。 深刻的理解能力： 要彈好一首樂曲，不僅僅是停留在樂曲的表面上，更要了解樂曲的背景及民族風(fēng)格、地域差異，進(jìn)行深刻的思考，學(xué)會(huì)去理解，去感受，才能真正的達(dá)到作品對(duì)那個(gè)時(shí)期的重要意義和那段歷史 的深刻反映。著名的教育家，鋼琴家涅高茲教授曾表示： “如果能由我決定的話，鋼琴應(yīng)是每個(gè)學(xué)生的必修課。 創(chuàng)編動(dòng)作—— 海浪 錄音機(jī) /多媒體、打擊樂器 示范個(gè)別動(dòng)作；評(píng)價(jià)結(jié)果（ [獎(jiǎng) ]貼魚在船上） 創(chuàng)編動(dòng)作 自由發(fā)揮， 氣氛高漲。 教學(xué)重難點(diǎn)： 力度“ f”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。歌曲為 3/4拍 F 大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充滿海的味的音樂聲中畫一畫大海。 二、新課導(dǎo)入
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