【正文】 論文。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。做好每周測、期中、期末命題雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強周測命題分析的研討和落實。 (七 )高二下學期的學生，很快就要進入高三然后參與高考。 一、壓實三個層面的責任： 校級領(lǐng)導：制定周密銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調(diào)整銜接思路。 三、開好三個層面的指導會議。 做好教輔用書的合理銜接、科學利用。 三項加試的練習、迎考工作做好提前安排。 。安全、規(guī)范、適度。同時做好課堂上和學生的密切交流，想方設(shè)法吸引學生的注意力，加強和學生的互動，消除課堂學習的生疏感。 科任教師有針對性的做好線上學習內(nèi)容的小測試。在平常教學進程中不時擴展詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而到迖穩(wěn)固擴大詞匯的目的，做到常常催促、檢測，幫學生掌握科學的單詞記憶的方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。堅持作文訓練，訓練題材，方法力求多祥化，井能及時進行講評。高一 教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學銜接教學。 加強集體備課。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。 2023 高中英語教師年度工作計劃篇 6 一：指導思想： 以學?？傮w工作教學工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，增強教習的學習意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。 高一英語教學研討活動。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學效率。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題， 尋求解決問題的方法和途徑。 ，尤其是新老師。 開展英語課外活動，提高學習興趣： 1)開展課外英語競賽活動：如開展英語口語 (演講 )競賽、書法比賽、寫作比賽 (借助各類英語傳媒開展 )、英語朗誦比賽 、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等 。 閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。 另外，在其中穿插一些小型測試 (如詞匯測試等 )、寫作或閱讀等內(nèi)容。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應(yīng)高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。 二、學情分析 今年我校共有 14 個教學班，學生整體水平較差，并且類別較多，既有普通文化課生，又有美術(shù)特長生，音樂特長生和體育特長生。 拓寬教材，不斷擴大學生閱讀量，增加學生的詞匯量。 積極開展組內(nèi)相互聽課活動，做到取長補短，共同提高。新課程標準下的高一英 語教學既注重基礎(chǔ)知識的考查又強調(diào)培養(yǎng)靈活運用能力。利用課后時間加強專項訓練?；蛘咴趯W習新課的過程中的，穿插進行 知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。另外，對學生學習過的詞匯及其用法進行系統(tǒng)地梳理，幫助學生掌握和使用基礎(chǔ)的英語詞匯。大大地增加了語言的輸入，其輸入遠遠大于輸出的要求。注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。2023 高中英語教師年度工作計劃（ 7 篇） 17 世紀以來，在英美兩國的廣泛影響下，現(xiàn)代英語在全世界傳播開來。采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功 。 與以往教材相比，話題廣泛，題材新穎，在教材活動安排中為學生獲得四種技能提供 各種學習策略，這是其它教材所沒有的。教材在學習策略、語法、詞匯等基礎(chǔ)語言學習方面努力為學生創(chuàng)造了大量的語言運用向縱深發(fā)展的見面機會。搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。加強對他們的學習及解題方法的指導，引導其分析其優(yōu)勢和存在的不足之處，提高學習效率。 2023 高中英語教師年度工作計劃篇 2 一、指導思想： 本學期，我們將本著 “ 培養(yǎng)良好學習習慣，邁好高中第一步 ” 的指導思想，做好組內(nèi)事務(wù)，組織好教育、教學工作。堅持每周一次的集體備課活動，每單元的導學案主備課教師先展示導學案、陳述備課思路，再集體討論、研究教材，確立重點和難點， 并討論每單元小題測試的內(nèi)容，然后再由老師分工合作，收集改編資料形成單元測試卷，做到精選精練，突出應(yīng)用與能力，此外，集體研 討教學過程中遇到不清楚、難以把握的內(nèi)容共同研究。除了課上的小組合作探究學習成果展示外，平時還要利用每堂課前或課后，對一些基礎(chǔ)知識堅持采取聽寫、背誦、翻譯或課堂提問等方式，讓學生每個單元的重點詞匯、詞組和句型逐個過關(guān)，在每個