高山流水第二課時說課(存儲版)
【正文】 題在文中尋找答案。 （二）人散曲終重情重義 俞伯牙琴藝高超，然曲高和寡，知音難覓，滿懷的志向得不到賞識，伯牙的心無人能懂，與子期邂逅自然喜出望外，一見如故。 b、是呀，去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去， 伯牙 —— （示意學(xué)生齊讀）?? c、從此再也沒有人能聽懂我的琴聲，要琴何用呢？ —— （示意學(xué)生齊讀）?? ④為什么伯牙在得知子期死訊后會摔碎瑤琴呢？連個反問句道出了其中緣由。 設(shè)計意圖：學(xué)生或批評、或 勸慰，既能體現(xiàn)自己對伯牙的理解，又學(xué)生情感的完善和情商的培養(yǎng)。 第三步把握主旨、拓展延伸 “珍惜友誼、團(tuán)結(jié)同學(xué)、真心待人”是學(xué)習(xí)本文的首要收獲，為了準(zhǔn)確把握這一主旨，我讓學(xué)生學(xué)文后立即整理、交流自己的收獲； 但是，千百年來，對伯牙摔琴之舉的意義有不同的聲音和觀點(diǎn)，學(xué)生會有怎樣的看法呢？我讓學(xué)生盡情地發(fā)表見解。 想想伯牙得知子期病逝后是什么樣的變現(xiàn)？為 什么會這樣？ 學(xué)生自學(xué)匯報?? 教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充： 我準(zhǔn)備這樣設(shè)計，處理伯牙摔琴這個句子： ①學(xué)生試讀，通過讀好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，體會伯牙此刻的心情； ②把“摔”字換做“扔”或“丟”行嗎，換一下讀讀看； ③加上導(dǎo)語，導(dǎo)讀
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