5讓品德教育落到實(shí)處課內(nèi)與課外相結(jié)合(存儲(chǔ)版)
【正文】 德教育付諸于實(shí) 際行動(dòng)。 （ 1）可利用紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)。 校內(nèi)創(chuàng)設(shè)生態(tài)校園環(huán)境 學(xué)校校園環(huán)境也應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)德育培養(yǎng)的平臺(tái)。讓學(xué)生在一些實(shí)踐活動(dòng)中受到潛移默化的作用，主動(dòng)探索生命的奧秘，領(lǐng)悟生命的意義，這樣，由單純的知 識(shí)教育上升到道德教育，也有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。那名學(xué)生竟主動(dòng)與我熱情地打招呼，但卻沒(méi)有讓座與我。思想品德課作為培養(yǎng)人的思想品德的重要學(xué)科，在新的歷史時(shí)期應(yīng)賦予新的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育應(yīng)從身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)。像這樣類(lèi)似的現(xiàn)象還很多，被稱(chēng)為 “ 三好 ” 的學(xué)生，看到教室里倒地的笤帚卻視而不見(jiàn)等諸如此類(lèi)的現(xiàn)象，都告訴了一個(gè)實(shí)質(zhì)：我們?cè)趯?duì)學(xué)生的德育教學(xué)上只注重了表面，而不注重實(shí)質(zhì)。時(shí)代在變，學(xué)生在變，教法在變，教學(xué)內(nèi)容豈能不變。 “ 植物園 ” 實(shí)踐園地，給學(xué)生提供一片“ 動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的教育實(shí)踐基地，甚至還可以讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下種上西紅柿、玉 米、白菜等蔬菜瓜果，讓每個(gè)孩子在實(shí)踐中探究生命的奧秘，也體現(xiàn)了以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合實(shí)踐能力的道德教育
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