觀察物體課后反思(存儲版)
【正文】 — 鍛煉表達，有序思考 語言是思維的外殼，愛因斯坦曾說過：“一個人智力的發(fā)展和他形成概念的方法，很大程度上是取決于語言的。 四、用心地感受 —— 在數(shù)學(xué)課上體驗世界的美好 審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效途徑。孩子們也不知不覺中進入了這段審美的旅程。 。于是，我舉一反三，欣賞了很多世界著名景點的照片，發(fā)現(xiàn)特定的拍攝角度更能襯托出景色的特點。這時，我就開始耐心引導(dǎo)孩子“為什么他說得更清楚？因為他是按從上到下的觀察順序說的！”等話語幫助孩子意識到只有通過有序的思考和表達，才能讓別人理解得更好。這樣做看似耽誤了些時間，但能讓孩子真正明白怎么樣去做， 比起試講時的混亂，其實是更節(jié)省了時間。 為了讓學(xué)生更多地積累觀察經(jīng)驗，本課還加大了觀察實物的比重，在充分觀察了凱特貓之后，又讓學(xué)生繼續(xù)觀察童話書，本觀察活動采取了小組合作形式。那么，如何“務(wù)實地讓學(xué)生在經(jīng)驗的積累中豐富表象，提升空間觀念？”我在設(shè)計課程中有如下幾點思考： 觀察物體不是簡單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求，只有掌握正確的觀察方法，才能更貼近“三視圖”的要求，才能幫助學(xué)生更清晰地在頭腦中轉(zhuǎn)化為二維圖像。根據(jù)課程觀察物的選擇需要，在課程設(shè)計中，以本課的兩個觀察物凱特貓和童話書為靈感，為學(xué)生展現(xiàn)了一個“我們的好朋 友”為主題的情境。孩子在活動中的參與效果如何，是主動地探究還是被動地學(xué)習(xí)，都影響著本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。通過反復(fù)的磨課與實踐， 學(xué)生、
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1