5深化教育改革心得體會(存儲版)
【正文】 制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進。 與此同時，各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行 “ 大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng) ” 模式，小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng)；浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立教師培訓(xùn)長效機 第 5 頁 共 5 頁 制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度；河北建立 “ 個人申請 — 學(xué)校推薦 — 縣級審查 — 市級統(tǒng)籌 — 省級備案 ” 的學(xué)員遴選程序。十八大以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。 8 月 12 日至 23 日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等 6 所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。能否審慎、科學(xué)地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入 “ 深水區(qū) ” 、啃下“ 硬骨頭 ”
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